6分钟学会“旗圣麻将挂”(专用神器)

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【央视新闻客户端】

网上有关“文物讲解员的主要工作是什么 ”话题很是火热 ，小编也是针对文物讲解员的主要工作是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

革命纪念馆的阵地讲解 ，是整个宣教工作的基础 。革命纪念馆讲解员的阵地解说是陈列内容的延伸和补充，那些先进手段是无法完全替代讲解员在观众与陈列展览之间的“沟通
”作用的
。

革命纪念馆讲解的主要工作职责是为陈列展览服务
，为观众进行讲解服务。将文物 、史料的信息内容传递给观众，当观众走进展厅参观 ，如果把视听结合起来
，接受内容时就能增强记忆，观众的心灵和思想意识受到影响 ，达到催人奋进
、积极向上的教育目的 。

革命纪念馆的讲解工作是一项复杂的艺术工程
。工作的表现形式还具有一定的艺术性而非简单形式的宣教。它是知识融会与语言表演艺术的一种内在结合的表象反映 。如何让文物说话、让展览的内涵和陈列的目的得以充分展示和体现
，这就需要讲解员全方位的解说和诠释。

讲解员具备精湛的讲解技艺是搞好纪念馆宣教工作的重要条件之一
。一般来说，普通观众在参观过程中 ，如果不经过讲解员的逻辑讲解
，有些内容仅靠观众通过和简略的文字说明是很难理解透彻的。因此，讲解员恰到好处的对历史背景的叙述和历史气氛的渲染 ，对历史事件过程声情并茂的描述
，都可以对观众理解内容的实质起到导向或者画龙点睛的作用，收到良好的宣教效果 。

作为一名讲解员,首先必须拥有正确的人生观和价值观,树立为共产主义奋斗的崇高理想,认真学习 、领悟革命先烈们的光辉业绩及伟大思想 ，并继承发扬他们的优良传统
。要不断增强对讲解工作的光荣感和责任感，培养良好的职业道德
，使自己在岗位上做到爱业
、敬业、乐业，在工作中能发扬奉献精神。从而注重讲解的社会效益 ，对观众负责
，对社会负责 。其次要“专”外求“博 ”，建立深厚的知识功底
。讲解员在宣传讲解的过程中 ，不仅要具备高度的责任心和自信心
，还要熟悉陈列的内容 、展品和有关的专业知识，要具有一定的观察
、应变、组织能力 ，这些素质是讲解员充分发挥宣传教育作用的必然要求。

在学习掌握专业知识的基础上
，讲解员还必须进行吐字 、归音训练，进行语调、节奏
、呼吸发音等技巧的训练 。要注重讲解语言的准确性、逻辑性和形象性 ，并善于将语言与手势等形体动作有机的协调起来
。为了在讲解过程中“因人施讲
”
，随机应变，还要了解一些社会学 、心理学
、组织行为学等方面的知识 ，以促进其洞察力和组织能力的有效提高。

讲解涉及的内容很多，有讲解词的编写、讲解语言的编写
，讲解方法的运用 、讲解员的仪容仪表等等方面 。讲解员的每次讲解就是对这些内容进行实践的过程，也是收集信息反馈的机会 ，每次讲解都会有新的思索和进步
。因此
，讲解可以积累经验，而且可以促进讲解工作的改进与创新 ，从而使讲解水平得到螺旋式的提高。首先
，每次讲解就是一场与不同观众进行交流和沟通的过程 。在这个过程中，讲解员有时是导游
、有时是教师、有时是学生 ，担任着不同的角色
，因此讲解心得是各异的。把这些心得体会梳理后记录下来，不仅是讲解工作的一种交流 ，也是对讲解经验的总结与升华
。记录讲解过程 、总结讲解心得
，可以增加讲解员的讲解兴趣与成就感，可以激发讲解热情 ，从而更加用心地讲解并敢于面对讲解中和给予。讲解员每天要面对各个层次的观众，因此就需要讲解员根据实践自己动手编写或报告式
、或陪同式、或故事式等多种不同风格的讲解词 。编写讲解词的过程是重新组合甚至补充知识的过程
，是对陈列内容的再次理解和掌握，有利于讲解员在讲解实践中突出重点 ，做好“因人施讲”
。参与编写讲解词
，可以调动讲解员学习的主动性和积极性，加深对陈列内容的理解 ，有助于增进讲解时情感的投入。

讲解工作应该根据不同观众有针对性地进行
，这是使讲解不至流于形式，真正收到实效的关键所在 。要做到有针对性的讲解 ，就必须真正了解观众的需求
。博物馆学上把观众按照年龄划分为少年儿童 、青年
、中年、老年
，按照参观目的划分为科研型 、学习型、观光休闲型。因此，针对不同年龄层次和不同参观目的的观众 ，讲解员平时应该注意分析
、整理不同的讲解方法 。当前
，中央为抓好未成年人思想道德建设，对社会的各类文化机构都提出了更高要求
。因此 ，讲解员更应该对儿童、青少年的讲解方法进行认真的总结和分析。对于儿童观众要尽量运用形象生动的故事型语言，在讲解中抓住那些生动 、精彩的陈列片段如“小萝卜头 ”的一张照片
、一支铅笔等
，运用感人细腻的语言，结合抑扬顿挫的声调 ，稍微夸张的表情
，把事件的前因后果，特别是高潮或者细节完整、具体的表述出来 ，以吸引孩子的注意力 、激发他们继续参观的兴趣 。对于青少年观众应该以青少年思想特点为出发点
，讲解的最终目的就是激发他们树立正确的人生观
、价值观和世界观，从而健康成长
。

有人说 ，讲解员的工作平凡简单
，没有干头、钻头 、奔头，就凭口才
、眼神、动作等等来干。过去 ，我也这样看
，结果，走了弯路 。后来 ，学了毛主席著作，用为人民服务的思想一对照
，用唯物辩证法的观点和方法，总结了工作 ，经过几年来的实践
，才真正感到这工作不“简单
”。

　简单和复杂

　讲解工作是使无声的文物变为有声的，使消逝了的历史情景再现出来 ，使观众受到感染和教育
。讲解员是观众和文物之间的纽带 、桥梁。从这一方面说
，已经很不平凡简单了 。何况，讲解工作也和其他事物一样 ，包含着许多矛盾
。分析这些矛盾
，正确地解决它，又是一个很不简单的过程呢！当你不了解这个工作 ，或者因为看不起它而不去钻研它时
，这个工作似乎是“简单”的。如果你认真对待它，分析矛盾 ，解决矛盾，它又会变得复杂起来 。可是
，当你经过分析掌握了它的规律性，复杂又会变得简单
。而随着客观情况的变化 ，简单会再变复杂。这就是简单和复杂的辩证关系 。

　找出工作的特点

　所有的纪念馆
，都有实物
、、说明 、讲解员讲解
。这是纪念馆的共同点。但是，还必须知道每个纪念馆的特点 ，才能掌握它的特殊的规律性
，才能作好工作 。刘胡兰烈士纪念馆的特点是，烈士的英雄事迹很突出 ，而文献资料和遗物很少
。但是
，馆址就在烈士家乡。烈士的亲属还健在，馆内包括烈士故居 ，就义处
，烈士活动过的村公所，敌人“审讯 ”时的房间 ，等等 。实情实景，历历在目。根据这种情况
，如果，象有些纪念馆那样 ，让观众自己参观
，看说明，效果就比较差
。必须在引导观众参观时 ，善于讲解
，才能收到感染人、教育人的效果。所以，我们把讲解作为工作的主要环节 。

　区别对待各种不同的对象

　怎样讲解呢？我的体会是 ，要区别不同的对象
，针对不同对象的需要和接受能力进行讲解
。

　我们对所有的参观的人，都要讲烈士的彻底的革命精神（忠于党和人民 ，全心全意为人民服务
，敢于斗争，对帝国主义和反动派不抱任何幻想 ，藐视困难，不畏强暴
，坚贞不屈等等），讲烈士所处的时代的阶级斗争 ，并联系当前的实际。这是我们讲解时的“纲” 。可是
，有了“纲
”，还不能说就讲好了
。有一个时候 ，我按照这个“纲”
，对所有的参观者，都用一样的语言 ，一样的腔调去讲
，有的人却反映说，“没有讲到点子上 ，不上纲 ”。为什么呢？我具体分析一下参观的人
，其中有工人
、农民、战士 、干部
、学生、宗教徒，有年龄很小的红领巾 ，也有大专学校的学生和教师……他们的经历和思想状况都不相同，千篇一律地不加区别
，自然收不到好的效果 。

　后来，我们总结出了一个“三看三定
”的原则
。这就是：看对象 ，定接受程度；看要求
，定接受重点；看时间，定参谒（ye念叶 ，拜见的意思。）形式
，力求作到因单位和因人而异 。这样做效果很好
。譬如刘胡兰在做军鞋，在土改中 ，如何和阶级敌人作斗争
，对青年学生可以着重地讲，而对于熟悉这种工作的老同志 ，只扼要说明一下就可以了。对少年儿童
，可以通过实物，多讲刘胡兰如何学习 ，站岗放哨，给伤员送鸡蛋……而对外宾
，则必须扼要清楚，不可贪全 。否则 ，不分主次
，摆了一大堆事实，反而使听的人弄不清楚。

　适应变化了的情况

　到刘胡兰烈士纪念馆参观的人 ，都是怀着对烈士无限崇敬的心情来的
。他们的态度都很严肃认真。但是
，有时也会因为外界条件的变化而影响情绪 。比如，在烈士就义处讲解时 ，有时烈日当空
，炎热异常；有时突然下起雨雪
。面对这种情况，怎么使观众情绪始终如一呢？我是这样开始讲的：“我们踏在烈士抛头颅 、洒热血的土地上 ，现在飘下了雨点
，雨，就要淋湿我们的衣衫 ，……一九四七年一月二日，刘胡兰在这里
，寒风刺骨，雪花满天 ，敌人嘶叫
，面对着三口铡刀，她昂首挺胸地站在这里……”这样 ，就会把外界的不利条件
，引向有利的方面，使观众精神振奋 ，不避雨雪。毛主席教导我们
，人们的思想和工作方法，必须适应变化了的情况 。我觉得 ，讲解员在讲解时
，也应该这样
。

　“等 ”和“请
”

　纪念馆
、展览馆开馆以后，就会有很多单位来联系参观。因此 ，人们就常常有“等上门来”的想法 。我们觉得，刘胡兰烈士纪念馆是一个进行革命传统教育的机构
，不能满足于“等 ”上门来，还要“请
”上门来
。这样从被动转为主动 ，才能充分发挥纪念馆的教育作用。因此
，除了主动来联系参观的以外，每年的“烈士就义周年”、“清明 ” 、“五一
”
、“五四”、“八一 ” 、“十一” ，还主动与各个方面的领导单位联系
，请他们组织群众前来纪念
、祭扫和参谒，扩大影响 。同时 ，配合当前国际国内形势
，组织活动
。比如，共青团中央提出要加强对少年儿童进行阶级教育时 ，我们就和有关单位联系
，组织中小学的少年儿童，前来参观 ，并加强讲解的故事性。在形式上，我们也打破一般情况下的登记
，引进陈列室，逐件讲解 ，最后自由离馆的老一套
，而采取“纪念大会
”、“祭扫仪式” 、“报告会 ”、“控诉大会
”
、“宣誓会”、“专题讲座 ”等方式，增强了教育效果 。

　总之 ，我们觉得
，搞好纪念馆的讲解工作，和其他任何工作一样 ，都必须打破形而上学的框框
，运用唯物辩证法，分析自己的工作和工作对象的特点 ，有目的而又灵活地进行工作
，才能把工作做得比较好一些。

关于“文物讲解员的主要工作是什么
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！