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网上有关“如何教育学生课堂纪律”话题很是火热 ，小编也是针对如何教育学生课堂纪律寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
导语：如何教育学生课堂纪律？课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序 ，协调学生行为，不干扰教师上课 ，保证课堂目标的实现制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范 。就个体而言 ，课堂纪律是学生行为所施加的外部准则与控制。当他们逐渐被学生接受或内化时，就可以称之为纪律，学生能自觉地自我指导和自我监督 。
如何教育学生课堂纪律调桌法
有的捣乱行为是同桌之间搞出来的 ，老师可以采用临时调桌的方法 。例如 ，?王同学和李同学(王同学是一个与同桌打闹的人，李同学是与他距离较远的人) ，你们两个将座位换一下 ，下了这堂课，再换回来。?
驱逐法
?李同学 ，你现在到我的办公室去 。那里有把专用学生椅 ，你就老实坐在上面，会有其他老师看着你 。下课后 ，我会去办公室找你。?提及一点 ，你需要在办公室准备一把专为此类学生使用的椅子，你的同事一发现有学生坐在上面 ，便知道此名学生有问题 ，先由他们开导他。
如果讲话的同学比较多的时候，可能你需要用到下边这两个办法了 。
重申纪律法
?同学们，我们班级现在太吵了 ，与我一起念班规第十五条 ，连念三遍，之后我们再上课? 。请注意你的用词 ，是?我们班级现在太吵了 ，?而不宜说?喂，你们不会安静点么
集体沉默法
?同学们 ，我们班级现在太吵了 ，我已无法讲课。大家与我一起沉默三分钟，之后我们再上课? 。切记 ，如果整个班级弥漫一种躁动的空气 ，你应果断终止讲课，让双方都平静一下 ，绝不要硬头皮讲下去 ，也不要被躁动的情绪所传染，自己也变得烦躁 。
这些方法都是从解决学生讲话来谈，但上课学生乱讲话的原因很多 ，上课时发生类似的现象 ，还得找一找原因从源头解决才好。只有师生共同努力配合，才会有一个高质量的课堂效率 。
有教育专家这样说 ，?注意力是学习的窗口 ，如果没有它，知识的光芒就照射不进来 。?如果不知道如何训练孩子注意力 ，很多孩子就会在课堂上经常走神儿 、溜号儿 、东张西望 ，跟不上老师的思路，时间久了就会造成对知识点的疏漏 ，这样不仅会降低听课的效率 ，更加会影响孩子的学习成绩。
作为老师，除了要学会解决学生注意力不集中的方法外 ，还应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛 ，吸引学生的注意力 。
记录法
给学生准备一个小本子，专门用来记录走神的内容 。比如，今天数学课中学生想起要去游乐园玩儿 ，那么 ，就要在本子上做记录:?数学课游乐园?这样记录几天以后，孩子从头至尾认真看一遍 ，会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊 ，浪费了多么宝贵的时光。渐渐地，学生就会对走神越来越厌恶 ，记录本上的内容也会随之越来越少 。
提前进入教室
学生下课的时候可能玩得很疯很投入 ，上课铃响了也听不到 。这个时候老师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素 ，乱哄哄的。所以第一条建议就是老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
老师提前几分钟进教室 ，客观上能督促学生自觉做好课前准备，提前进入上课状态 。如果用这几分钟做好课前准备 ，同时检查预习 ，这对不预习的学生是无声的批评，久而久之，还能促使学生养成预习习惯 。
宽容法
某些学生搞小动作 ，并不一定有恶意 ，而是一种舒缓疲劳的方式。即使是成年人，要求其坐在椅子上 ，一动不动持续四十五分钟 ，都是困难的，更何况孩子 。对一些无伤大雅 ，纯属舒缓疲劳的小动作(挠头 ，咬指甲，伸腿 ，用手托下巴等) ，你还是给予最大限度的宽容 。
非语言警告法
老师可以一边讲课，一边与讲话的同学对视;佯装踱步 ，向他走近 ，拉近距离造成压迫感，促使其收敛。
点名批评法
点名批评学生时要做到具体清晰，不仅告知其不应做什么 ，也要告知其应做什么 。例如不要笼统和苍白地说：?王同学 ，你不要讲话了?，而是说：?王同学 ，你讲的话与本课无关 ，请你不要打扰我们?，?王同学和李同学 ，你们的私事请放到下课后再谈 ，现在不是讲它的时候? 。清晰明了，短促有力 ，是点名批评学生时的诀窍。
情境想象法
无论多么爱走神的学生 ，当参加重要的考试或竞赛时，他也会尽可能地集中注意力作答 。因此 ，每次做作业时 ，不妨引导学生想象自己正参加某次大考或竞赛，要在规定的时间内做完，使自己真正紧张起来 ，注意力自然就集中了 。平时做作业像考试一样认真 ，考试时就能像做作业一样轻松。
提问暗示法
提问暗示法是老师通过提问向学生直接发出的暗示 。例如，在课堂上 ，当老师发现有的学生思想溜号时 ，有意让他站起来回答问题，或者是重复及补充别人的发言 。这种暗示是具有惩罚性的 ，它可以使学生体验到课堂上不注意听讲会带来的不良后果 ，从而可暗示他要在以后的课堂上把注意力集中起来。但是这种方法不宜多用。特别是不要把这作为管理学生维持课堂纪律的主要方法 。
用学生名字来作为教学例子
在课堂中，把练习题中的名称改成班级学生的名字 ，这样会让他们因为身边人的事情而感到有趣 。
比如在在数学课上 ，数学广角中合理利用时间中一道题改成：我们班李雷开了一家理发店，我们班三位同学同时到了理发店。张伟理发要20分钟 ，王磊洗头要8分钟 ，夏普吹风要5分钟，请大家谈谈怎样安排使他们等待的时间最短 。这几个同学都是我们班上注意力不够集中的学生，我出了这样一道题后 ，他们个个都会去积极思考 ，因为大家都在念他们的名字交流意见 。最后，我还幽默的问问李雷：你觉得这样的安排好不好?从鲜活的例子中给与学生学习的兴趣。
把平常的'练习题中涉及到的人名都用本班学生的名字替换 ，让他们参与到具体的数学情境中去 ，会增加他们解决问题的欲望 。
用特定动作来调整学生情绪
学生大部分一天到晚坐在教室里，产生厌倦情绪在所难免 。特别是下午的课 ，整个课堂有些沉闷 ，学生心不在焉，这个时候又不好具体提醒谁。
如果让学生突然做一些有趣的动作 ，如全体同学双手举起 ，放下，再举起再放下 。或者向右摆头 ，向左摆 ，每次的动作都不尽相同 。学生在笑一笑、做一做中得到片刻的休息，调节他们的神经，也有助于让他们的注意力重新回到课堂上来。
用夸张的神态刺激学生感官
没有哪一个人会对一成不变的事物感兴趣 。学生对老师也是如此 。所以 ，在平常的教学中 ，经常利用变化语调 、丰富的表情来吸引学生的注意力，让学生感觉到老师是一个丰富多彩的人。
用针对性的学习内容吸引学生
做课堂练习时前 ，出一些类似的题目集中评讲 ，并且直接告诉学生，这些都是我们等一会要做的题目 ，请大家认真听。这样学生就有了一个非常明确的学习目标 ，绝大部分同学都会高度集中注意力 。
课堂小动作是影响学生上课效率的杀手之一，也是让很多家长和老师头疼的学生?顽疾? 。小动作特指学生在课堂上各种轻微动作 ，表现形式多种多样 ，如：玩铅笔 、尺、橡皮、纸巾之类的小物品;咬手指，咬笔杆等等。
然而活泼好动是孩子的天性 ，是孩子可爱表现的重要属性 。我们应当正视这种行为 ，正确地引导孩子，而不是一味为了课堂教学的稳定和结果而去单方面斥责 、甚至惩罚孩子 。
表扬暗示法
这里说的暗示是采用语言形式间接的暗示。也就是说，当老师发现有的学生思想?溜号?时 ，不直接批评思想?溜号?的学生 ，而是表扬全班同学，或者表扬比较好的学生 ，从而对思想?溜号?的学生发出警告 。例如 ，一位老师发现一名同学课堂上摆弄小刀，他对同学们说：?现在同学们的注意力都很集中 ，没有一个同学搞小动作 。?而这名同学听了老师的话以后 ，立刻把小刀收了起来，专心听课。
示目暗示法
示目 ，就是老师用目光注视学生 。这种暗示是老师直接用表情 、动作向学生暗示 。当老师发现有的学生在课堂上思想溜号时 ，不改变正常教学，而是抽出空余时间 ，用目光注视那个学生 ，从而让那个学生觉察到老师已经发现自己思想溜号，并从老师的眼神上看到已对自己不太满意，这种以目传情的直接暗示法能使思想溜号的学生马上把注意力集中起来。
榜样法
榜样是无声的力量 ，是学生良好行为习惯的典范 ，是行为规范的模式，具有生动、形象 、具体的特点 。树立典型做榜样 ，可以激励他们向积极的方向努力 。
老师可以经常给孩子讲有关专心学习的故事。如陈毅小时候由于学习很专心 ，以至于拿墨水来当饼吃; ?头悬梁，锥刺股? 、?凿壁偷光?等。讲故事不仅使孩子的注意受到激励 ，而且还潜移默化地影响着孩子的思想和言行 。
同时老师还应当随时随地在班中树立榜样 ，如：?某某同学坐得真好，老师看看谁能像他那样 。某某同学能坚持到现在 ，没做过一次小动作 ，进步真大!看看还有谁像他一样。?等等 。这样，孩子就会时刻想到：我应该向哪个同学学习 ，受老师表扬 。并认识到：给同学做榜样是光荣的事。
评价法
一个人良好的行为的培养与不良行为的矫正都不是一天两天短时期内能完成的 ，而且在实践中会经常反复 。无法彻底克服外界的干扰，不能解决学习中碰到的障碍，往往会丧失信心 ，于是 ，注意力就分散或转移了 。老师可以根据学生的具体情况，制订出合理、公正的评价方案 ，对学生的行为及时作出评价。
善于发现他们的?闪光点? ，及时予以激励性的评价，增强他们的自信心 。如果学生安静地坐着 ，注视老师讲课 ，老师可以对他说：?你真是一个好孩子!?如果学生能专心地完成作业，老师就应该立即赞扬他：?你进步真大 ，作业做得又对又快 。?
激趣法
学生上课时做小动作有很大一部分原因是对学习不感兴趣。如果在教学中通过生动活泼 、直观形象的教学手段来激发学生的兴趣 ，增强他们的求知欲望，将会引起他们的注意 ，从而使小动作大大减少 。
比如 ，在教学《小猫钓鱼》一课时，首先媒体出示一幅会动的卡通小猫图，让学生跟小猫打招呼 。学生对小动物的兴趣特别浓厚 ，正在做小动作的学生也?刷?地一下把目光转向了屏幕。大家纷纷向屏幕上的小猫挥着一只只小手：?小猫 ，你好!小猫，欢迎你!?
揭示课题后 ，为了进一步激发他们的兴趣 ，我设计了一个问题：读了课题你想知道些什么?有几个学生可能认为这个问题其他学生一定会回答，自己考不考虑无所谓 ，所以又做起了小动作。
此时 ，播放课文动画，让学生带着刚才的疑问有目的地看 。使做小动作的学生重又将注意力转移到课文中来 。大家都被生动形象的课文动画深深吸引住了 ，连平时最好动的学生也睁大眼睛专注地看着动画 ，生怕漏看任何一个情节。所有的学生在一定的时间里把注意力都集中到应该注意的对象上，从而最大限度地减少了做小动作的现象 。
如何教育学生课堂纪律1 、讲解遵守课堂纪律的重要性：
教师应该多给学生讲讲遵守课堂纪律的重要性 ，为什么要遵守课堂纪律 ，让学生明白其中的道理，学生明白了纪律是必须遵守的，在思想上才会重视起来 ，有了思想意识 ，加上日常的训练，课堂纪律就会好起来的 。
2、认真学生中小学守则和日常行为规范：
在学校的每个教室里面都会有中小学守则和中小学日常行为规范 ，可这些规章制度却没有被教师好好利用起来 ，教师应该每天在课前预备铃响后让学生背诵，牢记在心 ，这样学生就会知道作为一个学生应该如何去做 ，才是一个合格的学生。
3 、多次强调，反复提醒：
要想让学生养成一个好的习惯 ，需要教师的不断提醒 ，强调，不断的强化 ，教师要有这个耐心 ，学生的自控能力差，教师要每天进行提醒学生应该怎么做，在课堂上如何做 ，教师要不厌其烦的反复强调 ，才能收到良好效果 。
4 、发现问题及时解决：
教师在课堂上发现一个问题就及时的解决一个问题，不能让问题扩大化 ，更不能感觉自己在讲课 ，处理学生问题会影响到自己的讲课，耽误时间 ，漠视学生的不良行为 ，这样会令课堂纪律越来越差，导致自己最终也无法正常讲课的 ，在课堂上关注学生的细节行为 ，包括一个举手，一个回答问题都要告诉学生如何做才是正确的 。
5、及时进行阶段总结：
利用好班会周会 ，及时的对一段时间内学生的表现进行总结 ，指出学生进步的地方，需要改进的地方，多肯定学生的进步 ，让学生树立信心 ，向好的方向发展，少批评 ，不要打击他们的积极性 ，这样多总结多表扬会让课堂纪律逐渐走向良性的发展轨道。
6 、科学设置班委会发挥学生力量：
良好课堂纪律的养成，单靠教师的努力是很难的 ，也会很费力 ，需要教师智慧一点，科学认真的选择班中的得力助手 ，在学生团体中比较有威望的学生 ，担任班委会成员，让学生管理学生 ，对班委会成员提出严格要求 ，让班委会成员在课下帮助自己，对学生进行管理，学生自己私下的交谈也会解决一些教师课堂上难以解决的问题的 。
7 、给学生一个希望和目标：
一个班级想有一个好的纪律 ，需要大家的共同努力 ，努力就需要有动力，有方向 ，所以教师要和学生共同商量 ，拟定出一个适合本班学生实际情况的一个目标，让学生心中有希望 ，知道自己为什么要这样做 ，增强班级的凝聚力和荣辱感 。
8、班主任和科任教师形成合力：
让学生遵守课堂纪律，养成一个好的习惯 ，单靠班主任的力量是有限的 ，也是很难完成这个任务的，需要科任教师的密切配合 ，形成合力 ，班主任多和科任教师沟通交流，商量对学生的纪律管理，让学生看到所有教师都是一样的要求 ，意见是一致的 ，这样班级纪律才会走上好的发展。
一个守纪律的孩子，无论在生活和学习方面都会很有成就 。下面我收集了一些关于教育孩子遵守纪律的方法 ，希望对你有帮助
教育孩子遵守纪律方法1
第一、孩子的教育不是单抓一个小的方面就可以了 ，这样的话孩子是不可能教育好的，一个好的孩子要学会守纪律 ，有这样的纪律约束 ，孩子才可以任何事情有一定的自觉性，这点家长要首先提高重视 。
第二 、我们教育孩子守纪律 ，那么家长就要从小不娇惯自己的孩子 ，每天做事情的时候一定要有一定的规矩，一般三岁开始这样的教育 ，孩子会慢慢的适应 ，如果年纪大了一些，就很难管理了。
第三 、我们的孩子在上幼儿园和小学的时候，我们作为家长要和学校的老师多进行一些沟通 ，让孩子在学校学习的时候 ，跟家里的情况保持一致，随时我们调整孩子的遵守纪律的行为。
第四、大家作为孩子的父母亲 ，一定要以身作则 ，特别是在家里生活起居方面一定要做好一个爸爸妈妈的榜样，孩子会在学习你们的行为的时候学会守纪律 ，这样孩子慢慢就能养成习惯 。
第五 、家长要经常带孩子做一些力所能及的家务活 ，也可以参加一些社区举办的公益活动，这样孩子在很小的时候就有一个了解生活不容易的思想 ，做起事情来就会稳重 ，守纪律和原则 。
教育孩子遵守纪律方法2一 、你要先有?护犊子?的正确姿势
换位思考一下，如果你是刚刚进入小学的孩子 ，因为不适应学校的规则而屡次触犯纪律 ，老师每天因此批评你，同学认为你是淘气的?坏学生?不跟亲近你，回到家 ，爸爸妈妈也一起?教育?你 ，对你晓之以理、动之以情。你将做何感想?这就是为什么说教 、提希望 、提建议都无效的最大原因，孩子表面上即便答应了 ，但内心难免会想：为什么没人来帮帮我呢?我更需要帮助和支持 。
二、你要学会把?球?踢回给孩子
简单来说 ，学习 、纪律 、人际关系等等所带来的困扰都是孩子成长经历中必定会经历的，正如我们在小学、中学阶段同样遇到过一样 。然而 ，那时每次遇到烦恼 ，我们大多不愿意麻烦爸爸妈妈过多介入，而是选择用自己的方法去解决。既然成长有烦恼 ，那自己想出来的解决办法才最愿意去照做 ，不是吗?
三 、你要发自内心的信任和支持孩子
孩子不需要我们的说教和指导，但却需要我的信任和支持 。这种信任是相信孩子有智慧和有能力做出对自己最有利的选择 。孩子想出的办法可能在你看来非常小儿科 ，甚至有些幼稚可笑 ，但只要你仍然愿意相信他能够做到，点滴的进步就会呈现在你眼前。有时候，孩子还不足以与更权威的人或事去对话 ，比如老师 、学校、其他学生家长等等 ，不是因为他们不可以，而是因为不是所有人都会像你那样去选择信任孩子 。这时正是他们需要你去支持他们的时候 。
父母辅导孩子学习需遵守?三大纪律?纪律一：不当监工 ，引导孩子自觉学习中小学生特别是低年级学生活泼好动 ，缺乏自制力，学习注意力不能长时间集中 ，一些家长在孩子学习时 ，便常常坐镇监督，孩子稍一走神、玩耍 ，家长便呵斥 、批评 、甚至打骂。其实 ，孩子走神、玩耍是因为孩子的学习习惯尚未形成 。
自觉 、主动的学习习惯不是靠?盯?出来的，而是在严格有序的训练中形成的 。家长在辅导孩子时 ，首先要提出学习要求 ，让孩子心中有数。其次在孩子学习过程中，要经常提醒孩子按规范要求去做
纪律二：不当帮工，鼓励孩子独立学习当孩子在做作业过程中遇到了不懂的问题时 ，家长大都帮助解答 ，并不厌其烦地讲给孩子听，直到孩子听懂 、会做为止。
家长精辟、透彻的讲解 ，固然能使孩子恍然大悟 ，但往往是以牺牲孩子的独立思考 、深入探究和积极创新的机会为代价的 。久而久之，孩子便养成了依赖心理 ，很少去独立思考和研究问题 。
因此 ，家长在为孩子解决不懂的问题时，应该以引导为主 ，先鼓励他们自己想办法来解决问题 ，遇到实在想不出难题的情况下，家长可以进行点拨 ，并继续放手让孩子尝试。切不可因为怕麻烦图省事 ，就一股脑地全部帮孩子搞定 。
纪律三：不罚苦工，促使孩子愉快学习家长对孩子的期望值都是非常高的，为了孩子能考上重点中学 、名牌大学 ，在学校、社会大力提倡?减负?的情况下 ，一些家庭怕?减负?影响孩子的成绩，纷纷?加负? ，各类教辅图书市场火爆便是证明 。
在书山题海面前 ，孩子成了做题机器，整日生活在枯燥乏味 、苦不堪言的题海中 ，其结果是渐渐使孩子丧失了学习兴趣 ，甚至厌学。其实，孩子学习是有选择性的 。他有兴趣的 ，就接受;没有兴趣的 ，他接受不了 。
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