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网上有关“幼儿园大班教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园大班教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
在教学工作者开展教学活动前 ，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案8篇 ，仅供参考，希望能够帮助到大家 。
幼儿园大班教案 篇1活动设计意图 ：
我们种植园的小麦在孩子们精心的照料下成熟啦！孩子们虽然身处农村 ，但参加农事劳动机会却非常少 。为了让他们感受、体会一下劳动过程 ，品尝到丰收的喜悦，我们为本次活动作了精心的准备。
活动目标：
1 、知道小麦是粮食作物 ，小麦可以加工成面粉。
2 、认识用于收割小麦的劳动工具：镰刀、连杆 、筛子等 。
3 、体验劳动的快乐 ，教育幼儿要珍惜劳动成果、爱惜粮食 。
活动准备：
镰刀 、剪刀 、竹篮、连杆 、小筐等。
活动过程：
1 、观察小麦的生长情况，学说：金灿灿的麦穗 。
2、认识劳动工具：镰刀
3、观察老师和保育员收割小麦过程，并作模仿动作 。
4 、打麦穗
认识劳动工具――连杆
组织幼儿观察炊事员爷爷打连杆 ，幼儿学习用连杆打麦穗。
讨论：
还可以用什么办法将麦子从麦秸里分离出来 。（风扬 、用电风扇吹、用筛子筛等 。）
5 、麦子的 用途
（1）收藏部分麦穗 、麦秸用于制作。
（2）将收获的小麦送到粮店换成面粉 。（家园合作：有条件的家庭可带幼儿观察小麦加工成面粉的过程）
（3）将面粉部分投入“巧面馆 ”用于游戏、制作面制品 。
（4）大部分面粉送到厨房 ，请炊事员做成面制品：面条 、饺子等食用 、品尝。
幼儿园大班教案 篇2半日活动指导思想 ：
从幼儿的生活、游戏中生成集体教育活动根据幼儿的特点 、兴趣和需要 、创设宽松、愉快的环境，使幼儿在轻松 、愉快的活动中获得和谐发展 。
半日活动总目标 ：
激发幼儿参与学习活动懂得兴趣 ，培养良好的学习习惯 。
引导幼儿在学习 、生活中与同伴友好合作
教育幼儿自己的事情自己做并能积极参与集体劳动
半日活动流程 ：
一、来园
1、开窗通风 ，整理自然角。
2 、了解幼儿的健康状况，并仔细询问带药幼儿服药时间。
3 、热情迎接幼儿来园 ，并和幼儿一起观察自然角植物的变化 ，指导幼儿做好观察记录 。
二、晨间户外活动 、生活活动
1 、目标：通过玩跳绳，发展幼儿的各个部位 。
2、材料准备：跳绳若干条 、塑料带一个。
3 、过程：（1）准备活动：先带领幼儿环绕操场跑 ，做身体的准备动作 。
（2）开始跳绳活动（个人跳）（集体跳）
（3）生活活动：老师带领幼儿散步、关心个别体弱的幼儿（向琳 、刘世通等）在散步时观察幼儿园植物的变化 。
三 、早操
目标：排队迅速 ，做操动作合拍、有力。
内容：
完毕带队回班吃早餐 。
四 、晨间谈话
谈话内容：谈谈晨间活动情况，谈谈快乐的双休日 。
五 、科学活动：《纸的力量》
（一）活动目标：1、激发幼儿探索纸的承受力的秘密。
2、引导幼儿初步感知纸的承受力与受力面积大小有关 。
3 、培养幼儿动手操作的能力 。
（二）活动准备：纸若干张 、水桶、椅子 、桌子
（三）活动过程：1 、引出课题、激发兴趣。
（1）出示纸 ，请幼儿和纸比力气 。
（2）引导幼儿观察 ，发现在纸的上面的一个小点上用力，纸很容易就撕开了 。
2 、出示另一张纸，请幼儿用拉的方法和纸比力气。
3 、交流引导、寻找原因。
（1）引导幼儿讨论：为什么同样的纸 ，我轻轻一撕就能撕开 ，而拉纸时，用了很大的力气也来不开？
（2）和幼儿一起讨论原因 。
4 、游戏验证：（1）幼儿实验 ，把纸制作成纸称 ，和水桶 、积木比力气 。
（3）师生共同实验，让纸和小椅子、桌子比力气。
（四）生活延伸：工人叔叔很聪明 ，利用纸的这个道理做了许多东西 。（食品包装撕口）
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六 、课间活动：
1 、喝水 ，2、大、小便 、3 、洗手，4、吃水果 ，5垫毛巾站队准备上体能课 。
七 、户外活动：蚂蚁运粮
幼儿园大班教案 篇3［活动背景］
从幼儿生活中寻找具有丰富感性内容经验的题材是培养幼儿感知 ，创造能力的重要一环，抓住幼儿身边的熟悉的事物 ，更能吸引幼儿进行创作 ，针对这个特点，我利用连续几天下雨不断一事，为幼儿设计了这一活动 ，让幼儿通过事先的观察 ，了解雨的特征，获取有关雨的信息之后 ，引导幼儿学习短垂线 、长垂线、斜线的画法 ，激发幼儿对绘画活动的兴趣。
［活动实录］
（一）活动目标：
1 、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨，培养幼儿手的控制能力 。
2 、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣 。
（二）活动准备：
1、画纸人手一份 ，油画棒每人一份。
2 、每人一双雨靴 ，一件雨衣 。
3 、事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息 。
（三）活动过程：
1、出示“雨具” ，引起幼儿活动的兴趣。
师：这是什么？（教师出示幼儿带来的雨衣 ，雨靴问）
幼A：那件**的雨衣是我的 。
幼B：那个是我的 。
（教师手指雨衣，雨靴再问是什么？)
幼C：这些是雨衣和雨靴。
师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？
幼A：在下雨。
幼B：今天在下雨 。
师小结：对 ，因为今天外面在下雨 ，所以小朋友都带了雨衣上
不错的幼儿园，而且这几天呀，一直在下雨对吧 ，前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是？（幼齐答：是）请小朋友想一想 ，雨是从哪儿落下来的呢？
幼A：上面落下来的 。
幼B：从天上落下来的。
师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？
幼A：是一滴一滴的 。
幼B：是一根一根的 。
幼C：有的时候一滴一滴 ，有的时候是一根一根的。
师：那你们知道什么时候雨是一滴一滴的 ，什么时候雨是一根一根落下来的？
幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的 。
师小结：看来小朋友在观察下雨过程时很仔细 。的确 ，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的 ，而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来，如果刮着风的话 ，雨还会斜着落下来 ，有时向左斜，有时向右斜 ，好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好？（幼齐答：好）
2 、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨 。
（评析：通过回想雨的不同形态 ，让幼儿对雨有了进一步的了解和认识，再加上让幼儿用身体动作来表现下雨，更使幼儿对雨以及对这个活动增强了兴趣 。）
3 、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。
师：刚才我们说了说雨 ，还学了学雨落下的样子 ，现在我们来画一画雨好吗？（幼齐答：好）
师：先画什么样子的雨呢？（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等 。）
师：我们按从小到大的顺序来画 ，先画小雨好吗？（好）
教师边示范画法 ，边讲解：下小雨了，雨点从天上落下来 ，一滴一滴落在地上 ，下大雨了，哗啦啦 ，雨像是线一样一根一根的落下来 ，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来 。刚才我们说到的就是这三种情况 ，下面请小朋友伸出右手食指 ，跟着老师一起练习画下雨。
教师和幼儿一起边说边作画空练习。
4、幼儿大胆作画，教师指导 。
（1）师：教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来 ，让它们飞到我们的画纸上来 ，让更多的人看到他们好吗？（幼齐答：好）画的时候，请大家还是先画小雨 ，再画大雨 ，然后画刮风时的雨 。
（2）
幼儿进行创作，教师个别指导 ，鼓励幼儿大胆作画。
5、展示交流 。
（1）展示全部作品 ，幼儿相互欣赏 。
（2）师：你喜欢哪张作品，为什么？（引导
不错的幼儿大胆讲述）
（评析：讲评时不强调作品的好坏 ，而让幼儿自由说出自己的喜好 ，哪怕是一个小细节，都成了同伴赞扬的对象 ，这种方式既培养了幼儿大胆表述的习惯 ，也增强了幼儿本身的自心信。）
6 、活动延伸 。
帮助幼儿穿好雨衣，雨靴，带领幼儿进行《踩雨》活动 ，让幼儿在雨中寻找更多的快乐 。
［活动评价］
这一活动内容是教师从发生在幼儿身边的事物是寻找而产生的 ，选材适时及时，符合幼儿情感需要。活动过程中 ，教师总是以积极的心情与幼儿进行交流 ，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都能主动参与活动 ，并鼓励幼儿大胆表述 ，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创造过程 ，从而激发了幼儿再次创作的兴趣和愿望 。
幼儿园大班教案 篇4活动目标：
1 、了解钙塑板版画的制作步骤和方法 ，尝试制作自己的毕业照 。
2、感受浓浓的师生情 、同伴情。
3 、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比 。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力 ，体验成功的快乐 。
活动准备：
1 、颜料 、滚筒、湿毛巾 、桌布 、反穿衣；
2、铅笔 、铅画纸 、钙塑板；
3、版画制作步骤（PPT、）
4 、老师的毕业照。
活动过程：
一 、交流（价值分析：通过交流 ，引出活动主题，幼儿初步感受毕业后离别之情。）
1、思考：再过19天，你和你的老师 、小伙伴们就要分别了 ，心里肯定会有点舍不得 ，当你想念的好朋友的时候怎么办？
2 、幼儿交流
小结：当想念好朋友的时候，可以打电话 ，写信 ，还可以用微信、QQ互相联系，还可以互赠照片 ，让朋友永远记得你的样子 。
二 、了解制作步骤（价值分析：通过观察 、交流 ，了解钙塑板版画的制作步骤和方法）
1、观看视频
2 、幼儿交流分享
（1）照片的制作过程中用到了哪些工具？（出示工具）
（2）那照片是怎么用这些工具制作出来的呢？（出示图示）
小结：今天印照片的方法就叫做版画，第一步是刻：用笔在板上用力地刻上你想画的内容；第二步是刷：用滚筒在底版上从上往下均匀地刷；第三步是印：注意要边对边角对角的对齐；最后一步就是晾干 。
三 、制作毕业照
（价值分析：通过自己制作 ，进一步把握钙塑板版画的方法 ，并在互赠照片中感受浓浓的师生情、同伴情。）
1 、幼儿制作，教师指导 。
2 、互赠照片 。
活动反思：
本次活动《我的毕业照》是在幼小衔接的主题背景下的一个大班美术活动。活动打破了以往老师示范的方式 ，而是让幼儿在观看视频以后再自己寻找制作版画的方法 ，而老师只是起到将制作方法小结和提升的作用 。而版画的形式也不同于我们以往美术活动中的绘画形式，这样的形式还是比较新颖的，孩子们也比较新奇 ，而美术活动也是幼儿对美的一种享受 。
今天的活动中 ，在情感的烘托上还是不够，对浓浓的幼儿在师生情和同伴情感受的还不够。由于我们班的幼儿对版画中的刻的方法掌握的比较好 ，而今天的活动中 ，这部分孩子没有这方面的经验，方法掌握也不太还 ，所以有板被刻破的现象 ，也有可能是由于幼儿的新奇，所以我在提操作要求的时候 ，个别孩子没有静下心来倾听 ，这也是没有掌握方法的其中一个原因 。但是今天孩子们在活动中的热情还是很高的，许多孩子印了一张又一张 ，而且也能在送照片的环节中主动地送于朋友和老师 ，所以整个活动的效果还是不错的 。
幼儿园大班教案 篇5活动目标：
1、学会画面的布局和均匀地涂色。
2、了解红色和绿色的互补关系，初步学习留漏洞和缺口的画法 。
活动准备：
记号笔，画纸 ，蜡笔
活动过程：
1 、出示 ，引导幼儿观察画面，说说是什么？
2 、介绍瓢虫：
瓢虫外面有硬壳 ，翅膀藏在硬壳里面 ，瓢虫会飞，瓢虫身上有黑点 ，称为“星” ，有几个小黑点就叫做几星瓢虫 。它们有好的，有坏的之分 ，七星瓢虫和十三星瓢虫是益虫 ，吃危害农作物的蚜虫。
3、引导幼儿观察瓢虫的形状，颜色 ，和身体的各个部分。
4 、引导幼儿观察叶子的特征：有漏洞 ，有咬碎的缺口部分 。
5 、勾画出一只小瓢虫 。
6、瓢虫的颜色主要是大红和黑色，叶子用绿色系的颜色。
7 、用平涂法薄薄地涂一层颜色，大体色调定下来 。
8 、开始深入刻画 ，叶子要有深浅变化 。瓢虫要有体积感。
9、加上重一点的黑色做花纹 ，增加画面的力度 。
幼儿园大班教案 篇6活动目标：
1 、对骨骼有初步的认识，产生探索身体奥秘的`兴趣 。
2 、小组合作制用骨架 ，有保护骨骼的初步意识。
3、发展动手观察力 、操作能力 ，掌握简单的实验记录方法 。
4 、体验解决问题的成就感 。
活动准备：
1、人体骨架模型 废弃的X光片
2、大白纸 双面胶 小娃娃 若干
活动过程：
一 、活动导入。
DODO问小朋友，它为什么东歪西倒不能站起来与你们一起玩？（缺少骨骼）
二 、捏捏你的骨头
1、请你用手捏一捏自己的手臂和手指 ，捏到什么？（硬硬的就是骨头）
2 、你们还能在身体的其它哪些地方摸到硬硬的骨头？和好朋友一起说说
3 、原来骨头支撑着我们身体的每一个部位 ，要是没有了骨骼，我们会变成什么样呢？（软软的就像一团东歪西倒的肉球）
三、骨头有哪些？
1 、出示人体骨骼图：师小结：人身上一共有200多块骨头 ，正是由于它们连接在一起 ，头上有头骨，我们小朋友张开嘴巴靠的是颌骨 ，还有手骨 、腿骨 ，我们做事走路都要靠它们，弯弯腰，那一节一节的是脊椎 ，摸摸我们的胸口 ，那一排一排的是肋骨，脚上手上还有手骨、脚骨 ，正是由于这么多骨头在加上骨关节连在一起 ，让我们变成了一个能动 、能跳 、能讲话、能做许多事的本领很大的人 。
2 、骨头这么重要，那我们怎么保护它呀？不能剧烈撞击 ，不然会骨折断裂 。多吃含钙的东西 ，像牛奶 、骨头汤……多运动，这样小朋友骨头的本领会越来越大……
四、我的骨头这模样
1、观看X光照片 ，找出是人身体上啊一部位的骨头
如果不小心骨头受伤了 ，那我们要到医院里去X光照，看这就是骨头的照片 ，能找得到哪里是骨头吗？（白色的地方）我这里有许多张骨头的照片 ，你们能猜猜看，这是人身上哪个地方的骨头？可以和好朋友一起猜猜看
2 、师示拍手臂的骨头照片
我现在也来给这个娃娃的骨头拍张照，我想给他手臂的骨头照相 ，看我把白纸剪成一条后放在娃娃手臂上贴在胸口 ，哇，照片拍好了 ，你们想不想也给骨头拍照呀？
3 、引导幼儿用剪贴并测量长短的方法 ，给娃娃身体上照相 不过和好朋友一起给娃娃骨头拍照的时候要当心，别剪到手上噢。
4、幼儿展示自己贴出来的骨架 ，并讲讲贴了哪些骨头。
活动反思：
大班幼儿对于自己的身体一直充满认识的兴趣 ，为此我们产生了“有用的身体 ”这一主题活动，为幼儿创造了一个学习一情境 ，帮助他们了解身体 。本次活动是这一主题背景下的一个子活动：骨骼啥模样 。通过活动使幼儿对骨骼有初步的认识 ，产生探索身体奥秘的兴趣。在小组合作制用骨架中产生保护骨骼的初步意识 。
那如何将内隐的骨骼以直观的方式巧妙地外显出来 。首先，我请幼儿摸一摸 ，捏一捏自己身上的骨头 ，感觉到骨头是硬硬的的东西。在此基础上出示骨骼分布图，将看不见的东西更直观形象的显现在幼儿面前，并请幼儿讨论一下怎样才能更好地保护骨头 。其次 ，我以小组为单位 ，让幼儿看X光片，他们互相争议 、探讨最后猜出这是身体上哪部分的骨头 。最后 ，二二合作 ，用剪贴白纸条的方法给娃娃照张“X ”光片，在照 “X”光片的时候 ，幼儿通过在娃娃身上测量确定骨头的长度；骨头间的相互比较 ，确定哪块骨头是要粗一些的，并用一个圆圈作为骨关节将骨头连接起来。幼儿在剪贴中一方面获得了成功感 ，另一方面也激起了他们探索骨骼的兴趣 。
本次活动过程中 ，幼儿的兴趣一直是高涨的，但如果能在保护骨骼这一环节采用多媒体的形式 ，将一些易使骨骼受伤的现象用动画的形式呈现出来 ，将更易激起幼儿保护骨骼的情感 。
小百科：骨头骨组织由活细胞和矿物质（主要是钙和磷）混合构成，正是这些矿物质使骨头具有坚实的物性。
幼儿园大班教案 篇7活动背景：
游戏，是幼儿最爱的活动；动手操作 ，是幼儿最愿意干得事 。在数学教学活动中 ，游戏 、动手操作的恰当运用，将会收到不同凡响的效果 。我班幼儿对于自己身边的事物特别关注 ，总愿意把自己觉得新奇的事物与大家一起讨论、分享。生活中的夹子 ，也是孩子们关注的物体，在收集的过程中 ，孩子们把自己收集的夹子放在一起进行比较 ，从中发现了我们身边的夹子千姿百态 、各有所用。在整个活动中，我主要采用了游戏 、动手操作的方法 ，配上色彩绚丽的花儿图卡、形象地故事情节 ，让幼儿在感受美的同时来达到我的教学目标，使整个过程紧紧相扣 、环环相连 。
活动目标：
1 、正确感知10以内的数量 ，理解数的实际意义 ，复习9以内的加减 。
2、探索有规律地排序，发展幼儿的观察力及动手操作能力。
3 、通过“玩夹子 ”游戏，激发幼儿对感知 、分类、排序活动的兴趣 ，使幼儿能关注生活中的一些数学现象 ，感受其中的奥秘 。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系 。
5 、发展观察 、辨别、归案的能力。
活动准备：
各种夹子若干 、花蕊图卡若干 、动物卡人手一份（动物卡上面分别贴有9以内的加减算式） ，规律图表卡、数字卡一套 。
活动过程：
一 、观察夹子 ，说说夹子的不同特征 。
二 、玩夹子游戏，正确感知10以内的数量 ，理解数的实际意义。
游戏：花儿变变变 。（看算式 ，算得数，夹夹子 。）教师任意出示一个10以内的加减 ，幼儿按得数在花蕊图卡上夹相同数量的夹子宝宝。
三、给夹子排队 ，探索有规律地排序 。
⒈幼儿自由给夹子宝宝排队，感受探索的乐趣 。
⒉请幼儿按要求给夹子宝宝有规律的排队 ，并说一说是按什么规律给夹子宝宝排序的。
四 、幼儿游戏 ，复习9以内的加减，练习分类 、按数排序。
活动反思：
《纲要》中指出：幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣 。在活动中我将数学活动与游戏活动进行整合，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索 。孩子们参与活动的积极性高 ，目标和要求定位符合我们班孩子的发展需求 ，不足之处是准备的1元和2元的夹子数量应该再多一些，以便让孩子们探索出更多的三个数合起来是10的方法。
幼儿园大班教案 篇8活动目标：
1 、比较不同物体的下落速度 ，尝试改变物体下落的速度 。
2 、提高动手实验能力和观察能力 。
3、愿意在自己的亲自实验中寻找问题的答案 ，体验探索科学奥秘的乐趣。
活动准备：
各种糖纸、羽毛 、报纸 、小塑料玩具、软球 、小沙包 、手绢大小的布片等 。
海报纸、记录笔 。开阔的场地。
活动过程：
1 、游戏：“谁扔得高？ ”为幼儿提供多种材料的物品，让幼儿试着扔一扔 ，看看什么东西能扔得高？（引出幼儿对物体下落现象的经验回忆 ，知道不管什么东西都会落到地上 。）
2 、讨论：比较物体下落的速度，并作好记录 。
⑴你刚才扔了什么东西？它落下来的速度怎样？
⑵再试一次 ，比较一下什么东西落地最快。
⑶让幼儿将自己实验的结果记录下来 ，和幼儿一起统计各种物体下落的情况 。
3、幼儿进行第二次探索，然后讨论：物体下落的速度与什么有关呢？
⑴引导幼儿使用材料相同 、形状不同的物体 ，观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的？（得出：物体的形状会改变下落的速度 。）
⑵引导幼儿使用相同形状 、不同材料的物体 ，观察它们扔上去和落下来的情况是怎样的？（得出：物体的材料会影响下落的速度。）
⑶引导幼儿比较刚才使用的两组材料，哪一个重，哪一个轻？（得出：物体的重量会影响下落的速度。）
4、尝试改变物体下落的速度 。
⑴我们有什么办法让下落的物体比原来下落的速度慢一些或快一些？
⑵幼儿尝试改变物体下落的速度：如将纸折成飞机 ，就扔得高些 ，落下来的速度也快些；将玩具上放一个小手绢做成小降落伞向下落得慢些 。
5 、讨论：你刚才玩的什么东西？你是怎样改变它下落的速度的？
6 、谈一谈：生活中有哪些现象和我们今天的发现相似呢？（如降落伞）
活动延伸：
1、活动区中，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的设计。
2、鼓励幼儿继续收集有关于落体现象运用的资料 ，并进行统计 。
3 、引导幼儿对改变物体下落速度的方法进行分类 。（改变形状 、改变结构、改变重量等）
大班科学优质课：动物的防身绝招
幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招
预设目标：
1 、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。
2 、萌发探索动物奥秘的兴趣 。
3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识 。
活动准备：
1 、多媒体课件 ，音乐。
2 、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴” ，吸吸果冻瓶4个 。
活动过程：
一、游戏：捉迷藏 。
1 、我们一起来玩个捉迷藏的游戏 ，我数1 、2、3小朋友躲起来。
2 、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3 、师小结 。
二、隐身妙招
1、了解小动物的隐身妙招 。
师：小动物们也在捉迷藏 ，请小朋友仔细找一找 ，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？
（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上 ，蜥蜴趴在土堆上 ，青蛙钻到草丛中的动画。）
2 、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。
蜥蜴趴在土堆上 。
青蛙钻到草丛中 。
3 、这些动物有什么样的保护自己的本领？
小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现 。
4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?
三 、讨论动物的防身绝招 。
1 、你知道动物还有哪些保护自己的方法？
2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？ ”
提问：你看到了哪个动物 ，它是怎么保护自己的？
（讲出一种 ，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）
盔甲：乌龟
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭气：黄鼠狼
装死：狐狸
3 、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？
小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己 ，有的----有的---- 等 。它们真是能干的小动物 。
四 、表演防身术。
教师出示各种动物头饰 ，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？
现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物 ，戴上头饰跟着音乐玩一玩 ，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己 ，看谁模仿得最像！
大班科学活动:小小桥梁设计师
综合活动：小小桥梁设计师
教学目标：
1、通过幼儿自己对实验现象的观察 ，培养幼儿有顺序 、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力 。
2 、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣 。
3 、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
教学准备：
小神童电脑软件 、桥梁展示图、纸、笔
教学过程：
一 、以故事形式引起幼儿兴趣：
小熊家门前有一条小水沟 ，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸 ，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？
二 、边看小神童软件边提问：
1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？
2 、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来建造的？它的外形怎样？赵州桥和竹桥有什么区别？
3 、它们来到了现代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在结构上有什么特别之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们现在见过哪些钢筋吊桥？
4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？现代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到现代立交桥？
5 、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥 、赵州桥和现代的钢筋吊桥、立交桥外 ，你们还见过哪些桥呢？
6 、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的 、有不同用途的桥梁 。
三、我们看了这么多桥梁 ，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
四 、小熊现在想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小熊设计一座桥 ，好吗？
五 、幼儿设计桥梁 。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品 ，最后一起送给小熊。
可爱的小脚丫中班教案
生命的奥秘-元神与识神的探索 丹道积精累气以成真
元神来自无极界，元神灵力极大 ，具有创造有极物的灵力和能量 ，可以进出任何宇宙空间和有极物体，可以控制任何宇宙空间和有极物体的运动 ，所以任何宇宙空间和有极物的玄机能量都不能破坏元神本体 ，都不能损害元神。元神喜纯好静的特性就是元神主体在无极界的特性 。元神控制大脑和生命行为的前提条件是灭掉识神，掌握生命控制权 ，这需要经过生命修炼才能达到 ，这就是千年来人类存在生命修炼现象的根本原因 。
我们的生命什么是最重要的，主导人的生命又是什么,什么是真正的自我,在我们的显意识背后是否有一个真正主载命运的主人,从我国古老的传统文化中，有元神和识神之说。到底什么是元神和识神,这里借用"神"这个词来说明生命构成的深刻性 。神 ，在古文化里是一种人无法认识的可以控制人行为的超自然力量 ，这里在解说元神和识神的同时也破解这种超自然力量的内在机理 。
一、元神
元神的来源无极界，是无极界灵质体的分体。
元神来自无极界 。在无极界 ，由于无极质内部没有极性 ，所以无极质的感觉是灵性感觉 。无极质的灵性是没有差别的，灵质的能量和灵力都相同 ，所以整个无极界虽然具有极高的灵质能量 ，但是没有势能，所以没有运动 ，没有声 、光 、形、色等 ，寂静不动。无极界的这种特性，使灵质体虽然有极敏的灵性 ，但是却不能感觉自己的存在 。另一方面 ，无极界的寂静特性和灵质体的高敏灵性，使每个灵质体的任何一丝灵动，整个无极界所有的灵质体都会感觉到 ，因此每个灵质体都不会随意发出任何灵动 ，不可以干扰整个无极界的寂静性 。
元神的主体是无极界的灵质体，元神的任何感觉 ，元神的主体都能感觉到。元神喜纯好静的特性就是元神主体在无极界的特性 。元神作为无极界灵质体的分体 ，可以在宇宙中运动，可以感觉宇宙空间中丰富的物质特性以及物质运动的千变万化 ，元神主体在无极界也能感觉到 ，这种感觉即不会干扰无极界的寂静性，又可以使灵质主体享受到高灵性生存的乐趣 ，这是元神从主体分离出来在宇宙中生存的根本意义 。
宇宙是有极物构成的 ，元神灵力极大，具有创造有极物的灵力和能量 ，可以进出任何宇宙空间和有极物体 ，可以控制任何宇宙空间和有极物体的运动，所以任何宇宙空间和有极物的玄机能量都不能破坏元神本体，都不能损害元神。但是 ，元神也不能独立在宇宙空间中活动 ，因为元神一动就会发出灵力，元神的强大灵力会破坏宇宙空间和有极物体的运动玄机。因此 ，元神要在宇宙中活动 ，就必须居住在元神自制的特殊有极玄机体中，这种玄机体可以锁住元神的灵力 ，这样元神在宇宙中活动才不会破坏宇宙空间的玄机 。另一方面 ，元神如果曝露在宇宙空间中，空间的玄机使空间中的物质产生强烈的运动 ，元神在这种物质运动的冲涮中会受不了 ，因为元神本质上是喜纯好静的，所以也要呆在有极物玄机体中才能安神 。在一般情况下 ，元神是居住在具有活性的生命体内 ，元神可以借用生命体的活动性在宇宙空间中活动。
二 、识神
识神是在身体大脑中形成的可以控制生命体行为的意识体 。生命体从诞生那一刻起就不断地用身体(包括肌肤和神经)和感官接收天地间各种事物的信息能量，包括风云 、光影、阴晴 、冷暖和声音，在人类生命体中还会不断接受人文事物 ，特别是大量地接受知识和生活教导 ，在大脑里积累了很多知识信息和事物信息 。大脑具有特殊的生物性信息加工功能，大离功能与信息能量之间产生能量旋机 ，形成大脑思维 ，不断复制 、演化、创造和提炼新的信息，使大脑内的信息迅速膨胀 ，信息能量也随之增大 ，形成信息能量场，具有能量感应性。这种感应性不断增强 ，又产生在大脑中 ，最终与大脑机能一起合成了具有分辨功能和控制身体功能的意识体，这就是识神 。
识神是由大脑机能和大脑储存的信息能量决定的 ，有什么样的大脑机能 ，有什么样的信息能量储存，就衍生出什么样的识神 。动物有动物的识神，人类有人类的识神。人类的大脑机能比动物的大脑机能的生物性能更强更好 ，所以能吸收的信息能量比动物吸收的种类多 、信息量更大 ，所衍生识神的生物性更高级，识神的意识性和意识力更强 。但是 ，识神无论怎么强 ，都受到大脑机能和储存信息的制约，人的思想会千差万别 ，也不会产生超出大脑机能的思维能力 ，不会产生超越所储存知识信息以外的思维能力，所以人的思想必然局限在大脑机能和所储存的
知识范围内 。识神与大脑机能混成 ，是生命体的有机构成 ，人的情感 、欲望等都与识神密切相关，都在识神的作用和控制下发生 ，所以人的识神具有情感和欲望的因素。当人的大脑机能受到损坏时 ，识神就会随之受到损坏;当人脑储存的知识信息发生系统紊乱时，识神同样会发生意识紊乱 。这两种情况是造成人的精神和行为状态异常的根源 。当人的生命终结时，大脑机能丧失 ，人的识神也同时毁灭。
三、元神与识神的关系
一般情况下 ，元神只进入人体中。人体的识神产生在大脑中，它能够以意识力控制大脑机能 ，从而控制身体行为 。元神来自于身体之外 ，是高能灵体，比识神的意识力强大 。但是 ，识神是大脑机能与知识信息合成的 ，当识神的意识力非常强大时，大脑机能和身体行为完全由识神控制 ，元神与大脑无法沟通 ，发挥不了灵性作用。由于元神是高灵意识体，具有灵性 ，而识神只是意识体 ，没有灵性，当大脑完全被识神控制时，思维就缺乏灵性 。有时候识神活动太累歇息一会儿时 ，元神得以接触大脑信息并控制大脑 ，就会发出灵性意识，这就是人们感受到的"灵感" 。
元神随胎儿一起来到世间 ，封闭在身体内 ，不能直接接触事物，也不懂事物属性 ，需要身体通过各种方式在大脑中储存一定的知识和信息 ，元神才能对这些知识和信息作出灵性判断。但是，大脑在积累知识和信息时又会产生识神 ，因此在识神没有形成前是元神在控制大脑 ，由于知识和信息太少而出现行为盲然，表现为行为幼稚 ，在知识和信息积累起来后识神又形成了 ，阻碍甚至控制了元神与大脑的沟通，表现为意识加强了，但是灵性减弱甚至丧失了 。这就是元神会迷失的根本原因 ，我们看到的书呆子正是缺乏灵性的典型的识神行为 。
识神会产生和控制人的情感和欲望 ，当人的情感和欲望很强烈时，识神会被玄晕 ，严重时会丧失识神的意识和理性。元神在识神控制大脑和生命行为时 ，对情感和欲望没有控制力 。当元神恢复对大脑和生命行为的控制时，元神有能力控制情感和欲望 。但是 ，元神控制大脑和生命行为的前提条件是灭掉识神 ，掌握生命控制权，这需要经过生命修炼才能达到 ，这就是千年来人类存在生命修炼现象的根本原因。
丹道积精累气以成真
丹道功夫有炼精化气 、炼气化神 、炼神还虚、炼虚合道四大阶段 。炼精化气阶段细分亦有三小段:积精累气为初侯 ，关开窍展为中侯，筑基炼己为三侯 。三段炼精化气功夫各具特点 ，修丹功者不可不明 ，若修行之初得法，则可登堂入室，日进千里。修行得法的前提 ，自然是理清法明 ，故对精化气中积精累气的理论作一了解，是必不可少的。
精 ，是生命的基础 ，秉受于先天，与生俱来 ，为生命的起源 。人体之精分为三部分:先天之精、后天之精 、生殖之精 ，构成人体之本质的部分，为先天之精;维持生命活动的 ，为后天之精 。后天之精由饮食之精华与胸中宗气结合而来 ，周流一身，归于脏腑。脏腑神气充盈 ，则归藏于肾 ，肾中后天之精由肾间动气作用，化为先天元气，转而为先天之精 。先天之精冲动 ，有两种结果:其时若以丹道功夫加以风火调炼 ，则化为先天元气;若未加调炼，则转而为生殖之精 ，可繁衍后代 。丹家谓之顺则成人 ，逆则成仙。此为炼精化气之理论 。
《黄庭经》云:“积精累气以成真 ” 。有两个方面意思:一个是积精，一个是累气。精足不断地化为气 ，气足不断地化为精 ，二者相互促进 。《金仙证论》云:“仙道炼元精为丹” 。又云:“夫精，为万物之美 ，即养身立命之至宝 ”。道出了元精的重要性 。所以说在积精累气的过程中 ，积精才是基础，而累气则是结果 。故修行之初 ，当以积精为关键。故《黄庭经》云:“保守尔精可长活。 ”
后天之精乃重浊之物 ，不是丹功中的药物，先天之精才是修行的基础 。积精累气是积累先天元精 。先天元精，无形无象 ，它的积累是以后天之精的积累为基
础的。修行者多喜回光返照 ，周身精气聚于丹田，一旦冲关而出 ，大损元气 。故古人有言:白日补之 ，不觉其有余，一旦损之 ，便觉其不足 ，在某种意义上来说，保守已经获得的一份精气比通过修行获得十份精气而不知保守更有现实意义 。
那么 ，如何保精呢,《养真集》云:“无欲静极 ，则谷神不死，谷神不死 ，则元牝立矣 ，元牝立则真精固，真精固则永无走失之患。”可见，其诀无非是清静无为而己 。其具体方法 ，需从饮食 、睡眠、思维及行住坐卧各方面加以调节 ，而这种修炼外的调节，实际上是广义的修炼 ，涉及到了“一日内 ，十二时，意所到 ，皆可为 ”的范畴 ，即今人所言的气功生活化 。其内容可从沙弥戒 、比丘戒中获得，恕不细言。
夫精之物 ，运则常 ，退守则灾 。积精累气之初侯中，积精是基础 ，但仅积精是不够的 ，需把所积之精化而为气，才能逆修成真 。精何以化气呢,肾间动气为生命根本，凡人依肾间动气之力自然转化阴精为气以供生命之需 ，然凡人之肾间动气力弱 ，所以生命力弱。修丹道功夫者，想化精为气 ，唯需加强肾间动气之力 ，而加强之法，唯风火调炼一途 。
风火调炼 ，亦是不假他力 ，只教凝神入气穴，心息相依而已 。神入气穴 ，心息相依 ，自然呼吸之吹嘘，引动先天之气机 ，往来无穷 ，肾间动气得以强化。
凡夫与修丹道者同样依据肾间动气化精为气，然而何以同途异归，结果泾渭分明呢,人食五谷化为阴精 ，不曾锻炼 ，大部份转为欲念，难归正途 ，只有少部份假肾间动气之力化而为气以维系生命。而修丹道功夫则不然 ，要把所有阴精化之为气，必须以文火温养 ，凝神气穴 ，神又不可泛驰于外，息又不可断续无嘘 ，神息之相炼 ，动静之相依，以自然之呼吸 ，引动先天气机 ，以丹田自然呼吸之气，吹动其中真火，水在上火在下 ，水得火自然化而为气 ，其气上腾薰蒸传透一身之关窍，流通百脉 ，烧得里头鬼哭狼嚎 ，将阴精炼尽，阴魔消散矣 。阴精所化之元气 ，其气混入一身之气 ，此气再合先天之气，然后先天之气再从窍内发出而为药 。功夫至此 ，则积精累气已初步告成。
积精累气乃丹道有成之关键
在丹功修炼中 ，用的是先天精气神，乃无形无象之物;后天有形有象之交感精 、呼吸气、思虑神 ，均弃置不用 。所谓“用之不可见 ，见之不可用 ”，也就是这个意思 。这是丹功修炼的重点，也是难点 、关键。因为丹道修炼之精气神均不是看得见 、摸得着、抓得住的 ，而是聚则成形 、散则成气的 。在修炼中要掌握积精累气之法 ，就必须有“捉雾拿云”的手段，“于恍惚中求 ，杳冥内寻 ，庶几近焉” 。此乃丹道有成之关键，也是一个值得研究的课题。
一 、从细微之处入手 ，日积月累 ，自然增长
古今凡修炼有成之人，均不是天生的 ，而是由少到多 ，从微至著，日积月累而成 。《黄庭经》云:“仙人道士非有神 ，积精累气以成真 ” 。其关键之处 ，就是要抓住气机微动之时，随采随炼，随时积累 ，久则成真矣。有人对于微阳初动 ，漠不关心，认为无足轻重 ，任其丧失 。而不知“一星之火 ，可以焚山，一涓之水 ，可以成渠 ” 。所以总要人看穿此道 ，处处提防、在在保护，日积月累 ，长久坚持 ，自可由量到质而生变化矣。
《道德经》在论述难易 、大小时讲:“图难于其易，为大于其细。天下难事 ，必作于易;天下大事 ，必作于细，是以圣人终不为大，故能成其大” 。黄元吉注释云:“夫易为难之基 ，故天下难事 ，必作于易;细为大之本，故天下大事 ，必作于细 。况道为万事万物之根 ，可不由易而难 、自细而大乎,不然进之锐者，退之必速矣。又安望几于神化之域哉, ”“是以古之圣人 ，知道有由阶 ，学有由进，不思远大之图 ，惟期切近之旨 ，淘汰渣滓，涵养本源 。如水之浸灌草木 ，自然日变月化 ，不见其长而日长，所以自微之著，由粗之精 ，从有为有事中 ，而至无为无事 ” 。故“圣人终不为大，而能成其大矣”。不为大而能成其大 ，皆由于从细小之事入手 ，循序渐进，日积月累 ，自然变化矣 。所以结论就是“惟有坚固耐烦 ，矢以恒久不息之心，庶几易者易而难者亦易 ，细者细而大者亦细耳 ” 。
《道德经》在六十四章中又进一步阐述:“合抱之木 ，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行 ，始于足下 ”。均是讲的由量的积累到质的变化 。这个原理运用于丹功修炼 ，就是当一阳初动之时，其机甚微，不宜采取 ，及至二阳、三阳“神凝气聚 ，真精自动，浩浩如潮生 ，溶溶似冰泮 。要堵自微而著 ，由小到大，自近及远 ，以至进火退符 ，河车搬运，阳铅再生 ，阴汞交合 ，时烹时炼，渐结渐凝 ，神圆气壮 ，药熟丹圆，皆自玄关一动始也”。所以炼丹就其始基言之，实由一汞一铅 ，点滴积累而成 。在修炼中忽视细小精气的积累 ，则圆明之金丹就无法炼成了 。
二、筑基阶段的精气积累
筑基一词是丹经的比喻，如修房造屋 ，必先筑基 ，使基础稳固 、结构坚实，然后才能竖柱安梁 ，砌砖盖瓦。炼内丹也是同样的道理。丹法以身为基 ，在内丹入手修炼中，必须将此身体条件补足 ，符合初步的练功要求 ，然后才能进入正式的练功阶段 。
这里讲的身体条件，主要是指人身的精 、气、神三大生命要素而言 ，丹经称为三宝 。丹道功夫中所称的炼丹 ，实质就是炼此三宝。翁象川注《悟真篇》云:“精能生气，气能生神，荣卫一身 ，莫大于此 。养生之士 ，先宝其精，精满则气壮 ，气壮则神旺 ，神旺则身健，身健则少病 。内则五脏敷华 ，外则肌肤润泽 ，容颜光彩，耳目聪明 ”。实际上 ，筑基阶段的任务 ，就这么三个:一是保精气神三宝圆满无亏;二是补三宝充盈旺盛;三是炼三宝凝化成重返青春的源泉——内丹 。所以说内炼的基础，就是炼精气神的凝化 。炼丹所用的精气神三宝本系一个整体 ，三者不能截然分开。但筑基阶段为修补功夫 ，精为丹基，神为主宰;气为动力 。而此段需要补足的常常是元精，所以保精 、补精 、调精都是为了打好基础 。然后精气补足、互相调和 、转化合凝 ，达到精满 、气足、神旺 ，即开始炼精化的功夫了。
在筑基阶段，怎样进行精气积累呢,
1(凝神返照 、微阳勤生 。柳华阳在《金仙证论》中讲到药产之效验时说:“效验非暂时可得 ，至真之道 ，在乎逐日凝神返照之工纯熟而后有来之机缄 。夫或一月元关显露或数月丹田无音，迟早各殊。而贵乎微阳勤生 ，不失调药之功夫 ，则药产自有验矣 ”。这里的关键是逐日凝神返照之工不辍，微阳积累 ，长期坚持 ，则药产自有验矣 。
2(心静气动，积累精气 。柳华阳在总说中讲到调药时 ，就说过:“性能虚静 ，尘念不生，则真机自动。动者，非心动 ，是之动也 。气机既然发动 ，则当静以应之 。一动一静，不失机缄 ，是谓调药 ，是谓交合。行乎造化，性命双修 ，是谓真旨妙用矣 。”《道乡集》也讲:“静至于极 ，自有动机 。此机车动，我仍主静。我主于静 ，彼必愈动 ，彼愈动而我愈静 。此即初步工夫积累动之要诀 ” 。
气动与心静，是互相联系的。气之所以动 ，就是从心之虚静中转化而来的 。故心愈静而气愈动 。在行功中采取气愈动而心愈静之调法 ，则可以静促动，动以还静，动静互化 ，相辅相成。故此法为积累动气之要诀。
3(勒关招摄 ，返调积累 。气动之久，愈益旺盛 ，后则转化为元精 。元精生时 ，有真气流向生殖器，产生欲举之感。此时就得用招摄之法返调之 。行功中要以正念为主 ，神以宰之 ，使精不下流 。然后再起呼吸之气以收摄元精回气穴。这就叫“勒阳关 、调外药 ”之法 。
在运用中要注意:先以神宰其气，然后再以神驭气以招摄归炉 。这就要在阳气初生之时 ，用真意从阴中跷迎元精归炉。一般吸七、八次阳物即倒 ，多则十几次，甚至二 、三十次 ，但必须以外肾倒下为止 。黄元吉讲:“务要外阳外囊收缩尽净 ，庶可以生真气焉 。”
4(混合交媾，产生真种。平时元气潜藏气穴，修持中静定之久 ，产生气动
举” ，故曰“情 ” 。此时应“将我静中之真意之机，元气动而为元精 ，外肾欲“
凝入于命宫 ，时来时凝，久则天机发动 ，不觉命宫产出真精 ” ，故曰:“下种” 。此种是下在先天气动之时，使神气交合 ，以后才有药产之机。柳华阳讲:“真种因神气而生 ，神气若不交，安得有真种乎, ”所以“真种 ”是神气交媾的产物 ，但产生过程中 ，须从混沌立基。朱元育讲“要觅先天真种子，须从混沌立根基 。”混沌是神入气中 、交媾混合之意 。由于两不相离，互相依恋 ，纽结不散 ，故神在气中，气包神外 ，神气同炉而炼 ，神火化精还。因元精不能自熔，必用元神熔之 。神溶则气化 ，此气就是先天气 ，是神气交媾中产出的真种，也就是“小药 ” 。如此“一粒复一粒 ，从微而至著 ”。久则由小药积累而成大药了 。
三、阳气自动与周天运炼
伍冲虚在讲到阳气自动与周天运炼时讲:“运此周天 ，积累动气，以完先天纯阳真 。故凡一动则一炼而周。使机之动而复动者 ，则炼而复炼 ，周而复周 。积之不过百日则精不漏而返气矣 。”古人云:百日筑基，是指此炼精化之大概而言，而且那是对一日内十二时均处于练功状态来讲的。若平常人 ，练功时间不多 ，则非百日或者一年可以完成的 。有的甚至三年、五年也不一定能完成基成不漏的任务 。不过只要你坚持修炼总会有进步的。所以一次气动，运一次周天之数。已完足一周则真精 、真归复于命根而愈旺其生长发动之机 。不过这个增补积累均是在气穴之内进行的 ，而不显露于外 。
所以凡遇有真气自动之时 ，就要炼之以完一周天。若一天不炼则真气就不会长旺，甚至会萎缩退化 。总之要遇阳气自生之时“取回以补阳 ，令满足耳 ” 。因此 ，当气动之时要用招摄返调之法，用后天呼吸将阳收回“归于气根 ，以薰蒸补助。若无呼吸 ，不能调和 。若无薰蒸，不能补助 。及至呼吸薰蒸 ，周天一周 ，则阳气得补复纯静矣。 ”然后俟其静而自动，又得阳发动之机，则又可补助也 。总是要补 ，但必求其再生之时而得再补之机 。若无气动之机 ，是不能增补的。
四 、丹田为储存精气之处所
丹田是结丹之田，它的位置在脐与肾之间即冲脉与带脉交叉处形成十字 ，加上外廓 ，酷似田字，故称丹田 。它的实际位置 ，就在腰部正中 。丹经所谓:“前对脐轮后对肾 ，中间有个真金鼎”，即此是也。
它的作用:在筑基时 ，为守中之处 ，利于入静、得气。炼精化气时，则为大鼎炉之炉 ，是藏药之处 ，修持者将采取的外药积蓄于丹田之中，所以它是聚神合气 、储存神气之所 。外药入炉后与元神会合凝结，进行反复烹炼 ，也就是“产真种 ”的过程 ，真种产生后，神凝气合 ，归于下炉 ，结而为丹 。伍冲虚讲:“阳精盛满，是长生之本根。由其归于丹田而后可得满 。满而守于此中 ，则不亏而得长生 。暂守暂得 ，久守久得。 ”因“阳精凝聚又结丹者，谓之不死之基 。守在丹田 ，即可不死 。”《心印经》云:“存其神而守其 ，又象伏龟，故名神龟。龟含水中 ，有气曰神 。人之根蒂俱在此处 。”神守其“不复泄漏 ，则真常住。所以不死 。有真足，则无可死之理 。 ”天皇真人云:“气不散则命不亡，命不亡则形不灭也。 ”
外药有三百六十次周天 ，也就需要三百六十次储存 ，而丹田即为储存 、凝聚之处。外药是丹母的原料，必须积累已足并与元神会合、凝结 ，经反复烹炼之后 ，内药才开始自生 。内药生，外药即转化为真 ，在丹田以旧迎新 ，互相结合，通过烹炼 ，开始成形 ，无质生质，久则成大药也 。
大药即阳精化气之金丹。它是从哪里来的呢,实际上也是从丹田气穴中产生的 。开始因无形之气微 ，故附外形而为用 。即阳冲动阳关而有阳举之象。此气微弱 ，故称小药 。及至以后积精累气多而满足之时，化气而成金丹，则曰大药 。实只是有形之真如火珠 ，是从无人有之物。黄帝曰赤水玄珠 ，又曰真一之水 、黄芽 、真铅，皆是指丹田中所生之真气 ，因积累多而成自有之形 。所以不附外形而唯生于内 。即只有“我神觉之 ，可知可见者。”内动、内运 、内知 、内见之内丹即此也 。
阳盛而内可见形 。然气何以有形,此非形质也。乃有“似火热之形 ”也。古云:丹田火热、两肾汤煎，不过形容丹田之火珠也 。有此形才能出神而变化有形 ，为身外之身 。此即无中生有 、采之而后生之大药也。大药存于丹田 ，必用七日之采工而后得 。此时就会见:丹田火炽 、两肾汤煎、耳后风生、脑后鹫鸣 、眼吐金光，身涌鼻搐之景 。此得大药之兆 ，六根震动之象也。
五 、精气神满足之主要标志
在炼精阶段 ，精之所以能满者，则是由于补助也 。伍冲虚讲:“补精时 ，必遇精生于先天之真时 。即用火以薰蒸 ，薰蒸即补也。补到化气，无精可生，便知实满 。 ”此为日内之事也 。“精自满 ，窍自闭 ，大药一到，*根自缩 ，同于童子。从欲不可得 ，何用思欲,世所称返老还童者是也 。”其特点即阴缩如蚂蝗 。若精窍不自闭，*根不缩如童子 ，不出现马阴藏相 ，则不得谓之精满。达到了这一步工夫，精满不思欲 ，即得长生之小果。
其次 ，在先补精之时，有神与之配合 ，因已补得神气俱旺 。及所化之真归于元海则坎实也 。渐以坎实点离虚 ，虚得实而皆实，实则不饥，何用思食,十月胎圆中 ，皆不食。一月减食 ，三月辟谷，四月后绝火食 ，不吃人间烟火 ，故曰气满不思食 。如气满犹食，则是定力不够 ，不得谓之气满 。
再次所谓神满 ，即纯阳无阴之谓。古仙谓分阴未尽则不仙 。如有一分阴在，即有一分昏沉睡魔 。十二时中 ，灵光不自觉照 ，神如何得满,故不可谓之神满。伍冲虚讲:“必使神住定，亦随之而住定 ，神俱定 。 ”从入定之日起“即能不睡 ，
昼夜常觉，惺惺不昧 。十二时中，无一时不入定 ，亦无一时不在定。如是 ，十月
之间，方得神满不睡 。既无睡 ，又何思,到此心无生灭 ，息无出入，已成阳神 。 ”
出阳神即出色界 ，到无色界矣。不存知见 ，而全归于无为，则入炼神还虚之境了。
有趣的指纹中班教案
作为一位无私奉献的人民教师 ，时常需要用到教案 ，教案是备课向课堂教学转化的关节点 。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的可爱的小脚丫中班教案，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢 。
可爱的小脚丫中班教案1活动背景：
随着幼儿身心的发展 ，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听 、摸 、动，他们会积极运用感官去探索 ，去了解感兴趣的事物。在户外踢球的时候 ，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大 ，会骑自行车 ”“你看 ，我还会用脚尖走路呢 ”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚 。由此，一方面我结合《纲要》精神 ，从孩子的兴趣出发 ，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《可爱的小脚丫》这一活动 ，让孩子们对脚有个较全面的了解 。另一方面这一选材注意了情趣性 、游戏性和幽默感 ，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点 ，也给幼儿留有充分想象的空间。
活动目标：
1 、在活动中探索脚的秘密 ，激发幼儿探索的欲望 。
2、能在集体面前大胆讲述 。
3 、感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐
活动准备：
1 、三条小路（垫子、积木搭的 、石子小路 、）
2、彩笔、纸 、剪刀 、颜料（供幼儿印脚印用的）
活动流程：
一、玩游戏“毛毛虫”，导入课题
师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的游戏“毛毛虫 ”——一个手指头呀 ，变呀变呀 ，变成毛毛虫呀，一爬爬到膝盖上 ，一爬爬到鞋子上。（教师说到哪里 ，幼儿小手摸到哪里）
毛毛虫爬到鞋子里了，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子 、袜子 、露出小脚丫）
教学建议：在导入活动中 ，要注意情趣性 。脱鞋子、袜子的时候 ，教师可以和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起小脖子（脱袜筒至脚心） ，拉长小鼻子（拉出袜头） ，弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子） 。
二 、摸一摸 ，玩一玩 ，探究脚丫的秘密
师：伸出你的小脚丫，和好朋友打打招呼，看一看 ，比一比 ，你们的小脚丫一样吗？（引导孩子从脚的大小 、胖瘦、肤色等方面去对比。）
（幼儿分组讲述，教师认真倾听 ，及时小结 。）
师：“找一找脚指头在哪儿 ，数一数有几个？一样吗？（教师引导幼儿有顺序地逐一点数 。）
师：小朋友，摸摸看 ，你的脚趾上有什么？（脚趾甲） ，脚趾甲有什么用？（保护脚趾头），看看你的脚上还有什么呢？（引导幼儿认识脚掌 、脚跟）
教学建议：这个环节主要引导孩子从脚的大小 、胖瘦、及脚趾头的个数来认识自己的小脚丫 ，可以先让孩子自己比 ，然后请几个小朋友在集体面前比，加深孩子对脚的认识。
三 、走一走 ，玩一玩 ，体验脚丫游戏的快乐
游戏“走小路’
提供三条路（垫子 、积木搭的、鹅卵石小路）
1、师：小朋友，今天我们一起来做一个“走小路 ”的游戏，大家来找一找有哪几条路？（垫子铺的 ，积木搭的 ，鹅卵石铺的）
2 、师：请你们光着脚到三条小路上去走一走，感觉怎么样？（幼儿自由走小路）
3 、师：你们走了哪条路 ，感觉怎样？（幼儿自由讲述）
4、师小结幼儿讲述内容：刚才有小朋友告诉老师啊 ，说垫子小路软软地，最舒服；积木小路 ，有点硬 ，不舒服；鹅卵石小路呢，有点凉 ，而且也是硬硬的 ，还有点疼呢。你们的感觉都一样吗？还有其他感觉吗？
5 、请幼儿再次尝试，体验走小路（鼓励幼儿每条路都尝试 ，用心体会 ，并能说出自己的感受）
6 、讨论小脚的用处：
师：通过刚才的游戏，我们发现我们的小脚感觉真灵敏，那我们的脚还有什么作用呢？幼儿每说出一种 ，全体幼儿学做 。（走、跑 、跳 、踢……）
7、讨论保护小脚
小脚有那么多本领 ，我们平时怎样保护小脚呢？（穿鞋 、穿袜子 、洗脚、剪脚指甲……）
教学建议：这个环节主要是让孩子产生保护脚的意识 。要引导孩子大胆讲述，讲述自己走小路的感受 ，讲述自己对脚的认识 ，（可以先分组讲，然后再请个别发言）在幼儿讲述过程中 ，要引导幼儿尽量把话说完整 ，并要求发言的小朋友声音响亮。教师在幼儿发言后要做个简单的小结，加深孩子保护脚的意识 。
四 、评价指导
幼儿角度：本次活动是从孩子的兴趣出发 ，所以孩子们的兴趣很浓 ，在活动中主要是让孩子自己看，自己想 ，自己说 ，在活动方式上，选择了个别 、小组及集体相结合的方式，所以基本上让每个孩子都能参与其中 ，并且活动的游戏性 ，情趣性让每个孩子都乐在其中 。
教师角度：由于这个活动是要引导孩子自己观察，自己探索 ，所以就要求老师在活动流程上要清晰 ，衔接要自如，在一些讲述的语言上要精炼 ，但又要易懂 ，要能对孩子产生一个引导的作用。
五、活动反思
在订立目标时，我一是为了满足孩子的好奇心 ，激发幼儿的探索欲望 ，另一个目的是因为我发现我们班有好多小朋友明白道理却总不敢大胆的发表意见，所以把大胆讲述也定成了目标 ，从整个过程看下来 ，我深深地感受到，“兴趣是孩子最好的老师”因为选材满足了孩子的兴趣，所以孩子自然而然地就投入其中 ，也自然地会说出自己的感受 。由于这个活动是要引导孩子自己观察 ，自己探索，所以就要求老师在活动流程上要清晰 ，衔接要自如 ，在一些讲述的语言上要精炼，但又要易懂 ，要能对孩子产生一个引导的作用 ，这点是我在教学上的一个追求的目标，虽然一直在努力 ，但离目标还是有一定的距离 ，还需进一步努力 。
六、活动拓展
延伸活动：印脚印
请小朋友先在报纸上用彩笔沿着自己的小脚画下自己的脚印，或者直接用颜料印出自己的脚印 ，然后用剪刀把自己印好的脚印剪下来。
可爱的小脚丫中班教案2一 、 活动目标：
1 、认识小脚丫的结构、特点 ，知道脚的作用，体验运用小脚丫的快乐 。
2 、保护自己的小脚丫，养成良好的用脚习惯 。
二 、活动准备：
1、 脚丫作用（走 、跑 、跳、踢等）；
2 、 轻音乐（操作时的伴奏音乐） 、录音机：
3、 熟悉旋律：我有小手 ，为填唱我有小脚作准备；
4 、 保护脚丫操作卡若干（洗脚 、剪指甲、洗脚、穿合适的鞋 、当心受伤等）
5 、 脚丫本领大（杂技表演和用脚自理、学习等）；
6 、 “脚丫树”图一幅；室内铺地毯；
三 、活动过程：
（一）谈话导入 ，引发兴趣。
1、你们是怎么进活动室的？
2 、你们的小脚丫在哪里，它又是怎样的呢？（自由地看看 、说说）
（二）观察脚丫 ，知道脚丫的结构特点 。
1、幼儿摸摸 、比比 、说说：我的脚上有什么？它是怎样的？
2、个别回答后结合幼儿活生生的小脚丫 ，讲解脚的结构：脚趾 、脚面 、脚底、脚跟 。（同时解释足弓的保护功能）
3、通过游戏“看谁指得快又准 ”，巩固对脚的结构的认识。
如 ，师问：脚趾脚趾在哪里？幼答：脚趾脚趾在这里！……
（三）知道脚的作用。
1 、围绕“你的小脚有什么用 ”进行自由交流 。
2 、结合引导幼儿说说脚有“走、跑 、跳 、踢”等作用 。及时用歌曲整理脚丫的作用 ，共同唱唱、演演，体验快乐。
运用幼儿熟悉的“我有小手 ” 旋律填词演唱：我有小脚我走走走（跑 、跳 、踢） ，我有小脚我走走走 ，我有小脚我走走走，脚丫本领大！
3、观察：“脚丫本领大 ” ，了解脚的特异功能（杂技表演 ，为了生存练就本领） 。
4 、用儿歌小结：小小脚丫真可爱，五个脚趾四个叉，会走路呀会跑步 ，会跳绳呀会踢毽子 ，经过训练会表演，还会用它来自理 ，脚丫本领真正大！
（四）保护小脚丫 。
1 、请幼儿及时穿上袜子、鞋子保护自己的脚丫：穿上袜子和鞋子。（教师儿歌口头伴奏 ，适时给个别幼儿帮助）
附儿歌：请出小袜子，缩起小脖子 ，钻进小洞子 ，拉起长鼻子，钻进小鞋子 。
2 、 自由说说保护脚丫的方法 。
3 、 自由看看讲讲操作卡（洗脚、剪指甲、洗脚 、穿合适的鞋 、当心受伤等）：图上的小朋友是怎样保护自己的小脚丫的？
4、 体验式小结（律动：快乐的小脚丫）：师幼共同把脚丫一天的生活表演出来。
内容：新的一天来到了 ，小脚丫要开心地出来活动了 。先穿上袜子 ，找双合适的鞋穿好 。坐上爸妈的自行车，安全地来到了幼儿园。小脚丫真开心 ，它走走走 ，跑跑跑，跳跳跳，踢踢踢 ，做做操真快乐 。哎呀 ，小脚丫玩了一天又累
又脏，该洗洗澡啦！我洗洗洗 ，我擦擦擦 ，剪掉指甲咔嚓嚓，小脚丫呀舒舒服服地睡觉啦！它梦见自己慢慢地长大了！真开心！
小脚丫还会变魔术呢！（观赏脚丫树 ，说说自己的想法 。）
（五）审美延伸。
1 、用“脚丫树”激发幼儿用小脚丫进一步活动的兴趣。
2 、在日常生活中注意脚的卫生 ，保护小脚丫，尝试用脚丫进行创作活动 。
（六）穿袜子比赛 。
可爱的小脚丫中班教案3一、活动目标：
1 、感知自己小脚丫的特征 ，产生初步探索兴趣 ，幼儿中班 可爱的小脚丫教案。
2 、认识脚的主要部位,培养幼儿关注自我的意识 。
3、通过脚的`游戏,发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性 。
4 、学会保护自己的小脚丫。
二 、活动准备:
小脚丫的贴图 小棉包、教结构的彩图
三 、活动过程:
1 、 创设情景导入课题（出示一张大的脚的彩图）让幼儿说说是什么？
幼儿：脚师：那么今天我们就一起在认识认识我们可爱的小脚吧！师：（跺脚）小朋友听，什么在响呀？噢原来是我的小脚在说话 ，它说它每天都在身体的最下方 ，什么也听不到，什么也看不见，今天它想出来和小朋友们玩玩 ，你们愿意和小脚一起玩吗？
幼儿：愿意
师：（引导幼儿伸出小脚）小脚都出来了 ，它好高兴哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，我们和它做个游戏：小脚小脚动一动 ，小脚小脚跺一跺 ，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷 ，小脚小脚碰一碰 ，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠 ，哈哈 ，小脚小脚真可爱 。好了，现在小朋友们和老师一起和小脚做游戏吧！来 ，一起来 ，小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾 ，小脚小脚绷一绷 ，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸 ，小脚小脚挠一挠 ，哈哈，小脚小脚真可爱 。小盆友们做的非常棒 ，老师很喜欢。
师：做完游戏我们来认识一下小脚吧！指着（或者亲自示范）这是什么？
幼儿 ：脚趾头师：嗯 小朋友们真聪明 ，说对了 再说说这是什么啊？幼儿：……
师：小脚认识完了，那有哪个小朋友可以告诉来时则样保护自己的小脚丫啊（引导幼儿说）幼儿:天冷了要穿袜子、鞋子……
师：对了小朋友们都非常的聪明（针对幼儿的回答做总结和补充）
师：老师发现小朋友们对地上的小脚丫很好奇 ，一定想知道这是干嘛用的吧！那老师现在告诉小朋友们 ，这些事小脚丫的另外一个游戏，现在老师把规则说一下 ，等一会儿一起玩哦 。（讲规则及示范）
2、结束活动教师和幼儿做脚的放松活动 。
3 、活动延伸：
1 、根据天气情况如果天气不冷的话让幼儿用脚用自己喜欢的颜色在白纸上印出脚印并对过程进行拍摄。
可爱的小脚丫中班教案4活动目标：
1、认识脚的主要部位 ，培养幼儿关注自我的意识 。
2 、通过脚的游戏，发展锻炼脚部各关节的感知力和灵活性 。
3 、建立良好的师幼、同伴关系。
活动准备：
1 、录音机，磁带。
2 、鹅卵石、独木桥 、体操垫 、沙包 。
活动过程：
一、引出课题
小朋友把鞋和袜子脱下来 ，露出小脚 。
二 、认识小脚
1 、脚趾头
2、脚背
3、脚底
4 、脚后跟
三 、脚的游戏
（一）、感知游戏
1 、部位感知
教师和幼儿随音乐用脚的不同部位做热身运动。
2 、材料感知
教师和幼儿用脚感知独木桥、鹅卵石 、地板 、体操垫等 。
（二）、脚和脚的游戏
1 、搭桥
2 、踩车
3、摇摇船
（三） 、器械游戏
教师和幼儿用脚用各种方式玩沙包 。
四 、结束活动
教师和幼儿做脚的放松运动。
可爱的小脚丫中班教案5活动目标
1、初步了解脚有脚心、脚背和五个脚趾
2 、在观察和比较中感受脚有大小 、黑白、胖瘦的不同
3 、知道脚有很多用处 ，乐意用自己的小脚做力所能及的事情
4 、培养幼儿勇敢、活泼的个性 。
5 、愿意与同伴 、老师互动，喜欢表达自己的想法 。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿了解脚有脚心 、脚背和五个脚趾
教学难点：比较脚的不同 、脚丫的作用。
活动准备
每个幼儿一个坐垫并围成一圈、音乐磁带 、彩笔画纸若干 、幼儿操作材料、若干
活动过程
一、激发兴趣
播放《小脚丫哪里去了》音乐磁带 ，鼓励幼儿随音乐大胆地进行表演 ，并围坐在坐垫上 。
二 、观察讨论
1 、教师引导幼儿找一找自己的小脚丫去了哪里，找到后动一动小脚 。
2、组织幼儿将鞋子 、袜子脱掉 ，看一看小脚丫长得什么样。
提问：你知道哪一面是脚心？哪一面是脚背？数一数每人有几只小脚丫 ，每只脚丫上有几个脚趾？
3 、鼓励幼儿找同伴或老师，比较两人的脚丫有什么不一样？鼓励幼儿大胆说出有的脚丫大、有的脚丫小 、有的脚丫胖 、有的脚丫瘦、有的脚丫白 、有的脚丫黑 。
4 、请幼儿比一比十个脚趾的长短（可以比较自己的脚趾 ，也可以与同伴、老师互相比较）
三 、经验分享：
1 、组织幼儿讨论：
脚丫有什么作用？你会用小脚做什么事情？
请幼儿在坐垫上踩踩、走走、跳跳 ，说说有什么感受 。
2 、教师与幼儿一起观看幼儿操作材料中的，了解脚丫的多种功能
活动延伸：
1 、请幼儿用画笔在纸上画出脚丫的外轮廓 ，再加以创意造型。
2、请幼儿介绍自己的作品 ，并展示作品
3 、教育幼儿要保护脚丫
勤剪脚趾甲 、勤洗脚、穿大小合适的鞋子 、秋天来了，天气渐渐凉爽了，屋里面也比较阴凉 ，小朋友在家时候一定要穿拖鞋 、穿袜子注意脚丫的保暖。
课后反思：
通过本节课的学习 ，让我更加感受到孩子更能接受老师说的话，家长很肯定我们的教育工作 ，有个家长告诉我孩子不仅仅知道保护自己的脚丫 ，还告诉妈妈以后不要穿高跟鞋，对脚丫不好 。家园配合默契 ，宝宝才能更健康茁壮成长 。
可爱的小脚丫中班教案6活动设计背景
午睡时大多数小朋友都愿意谈论关于小脚丫的问题。因此 ，我为了激发幼儿的兴趣爱好，结合本班幼儿的年龄特点 ，为了充分调动幼儿的探索身体奥秘的兴趣设计本节活动 。
活动目标
1. 引导幼儿认识脚的各部分名称 ，知道小脚可以干什么 。
2. 对探索身体的奥秘有兴趣。
3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验 。
4. 愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得 。
5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
知道脚的各部分名称及作用
活动准备
1.背景知识：有关脚的知识 。
2.多媒体课件 、动物形装饰卡 、各种颜色印泥若干 。
活动过程
1. 在音乐伴奏下 ，幼儿光脚扮演小兔跳进教室，引出主题小脚丫。
师：刚才我们学小兔跳的时候，是用身体的什么地方跳的？（脚）
2. 引导幼儿认识脚的各部分名称 。
（1）请幼儿摸摸、看看自己的脚 ，启发幼儿说出脚底 、脚背 、脚心、脚跟、脚趾 、脚趾甲等名称 。
（2）观看多媒体 ，幼儿边看边说脚的各部分名称。
（3）通过游戏进一步认识脚。
（4）观看多媒体 、模仿小脚做动作 。（搓脚背，拍脚底 ，蹬脚丫等）
3. 认识脚的用途 。
（1）请小朋友动脑想一想脚可以干什么 ，有什么本领？（如走路、跑步 、跳 、踢球、骑马等）
（2）边说儿歌边表演脚的本领。
（3）观看多媒体：用脚表演杂技“蹬碗 ” 。
4. 讨论：怎样保护好自己的脚？（如常剪脚趾甲 、天天洗脚 、换洗袜子、不穿太硬太小的鞋子等）
5. 印脚印画
师：“小朋友，你们的脚也在一天一天长大 ，那我们印个脚印留作纪念 ，等你们长大看看现在的小脚印，该多有意思呀 。 ”
讲解印脚印的方法 ，用脚在印泥上蘸上自己喜欢的颜色 ，在踩在装饰卡的空白部分，印出自己的脚印 ，然后挂在教室内展览。
教学反思
本次活动的开展 ，优点：孩子们对关于可爱的小脚丫的主题很感兴趣，积极主动地参与活动，通过各种形式的活动能准确的说出脚的各部位的名称及作用 。缺点：结束部分稍微有点乱 ，以后努力改进 ，发扬优点 。
可爱的小脚丫中班教案7教学目标：
1 、认识脚，知道脚各部位名称；
2 、通过幼儿用脚做游戏发展脚部肌肉的灵活性和协调性 ，鼓励幼儿勇于尝试和挑战 ，树立自信心，体验成功的快乐；
3、培养幼儿良好的行为习惯 、生活习惯 、自己的事情自己做；
4、在生活中学会友爱、学会关心 、互相帮助 、团结合作。
下面活动开始：
1、律动入室————（1 、放音乐：“稍息立正站好”）
2 、师：小朋友 ，平时在家里面 ，你们是不是自己脱鞋子、脱袜子呢？（是）
小朋友可真乖！！下面老师就来考一考大家，看看你们会不会自己脱鞋子 、脱袜好吗？（好）
开始——————将脱好的袜子放在鞋子里面 ，然后呢 ，把你的鞋子放在小椅子下面 。小朋友真能干！！来，起立 ，到老师这里来 。咱们用小脚丫来跳舞好不好？（好）——————（2 、放音乐：跳一段热身健身操“健康歌 ”）
师：累不累呀？（累）来 ，休息休息；坐到老师身边来。把小脚伸出来，很累是不是啊？（是）是不是感觉脚丫有点发热呢？（是）来，活动活动脚趾 ，我们有10个手指 ，那么我们有多少个脚趾呢？我们一起来数数（1、2 、3 、4、5 、10）几个？（10个）谁能告诉老师，我们小脚丫各部分都叫什么名字呢？
幼：脚心
师：哪儿是脚心？来摸摸脚心 ，是不是有点发软？（是）
幼：脚趾
师：哪儿是脚趾？拉拉脚趾
幼：脚背
师：哪儿是脚背？拍拍脚背——————拍拍这一只
幼：脚趾甲
师：哪儿是脚指甲？点点脚趾甲
幼：脚跟儿
师：哪儿是脚跟儿？捏捏脚跟儿 ，脚跟儿也叫足跟，小朋友跟老师说一遍 ，
（足跟）小朋友真聪明！！
师：来————————和老师比比谁的脚大？谁的脚大？（老师的脚大）小伙伴之间比比看谁的脚大？找找你的好朋友（同样大 ，我的大）
师：请小朋友动脑筋想一想，我们的小脚丫它可以干什么？都有什么本领呢？
（走路 、爬山、跑步、跳绳 、开车 、骑车、上楼梯 、跳舞）
小朋友真聪明 ，知道的可真多！！可是呀！老师知道小脚丫还可以做一件事情 ，可是你们谁也没有说，你们想不想知道啊？（想）想知道的小朋友马上回到自己的位置坐好 。
师：（拿来一张纸）这是一张什么？（纸）
老师要用脚丫给小朋友们变魔术 ，你们一定要仔细的看啊！！
变变变——————变什么了？（两张纸）好玩吗？（好玩儿）
（再拿一张纸 ，示范，师用脚撕纸，边撕边说儿歌）
“我的小脚真灵巧 ，撕起纸来一条条 ，夹起纸条放筐里，做个讲卫生的乖宝宝 ”
师：小朋友你们想不想用小脚丫给老师变个魔术呢（想）
师：那么就请小朋友从小椅子后面的小筐里拿出一张纸来 ，看看你们的小脚会不会变魔术 。
——————（边撕纸边说儿歌）——————
变好的小朋友用脚丫把纸夹起来放在小筐里面。
师：小朋友可真聪明 ，用脚丫会变魔术了！！
师：快看，老师给你们带来了什么好玩的东西？（老师把珠子撒地上）这是什么啊？
幼：溜溜/珠子/玻璃球
师：我们和玻璃球一起做个游戏好不好？（好）
下面的游戏叫《拾玻璃球》
小朋友注意不准用手拾 ，你们猜猜看用什么拾呢？（脚丫）对了 ，用我们最灵巧的小脚丫去拾，谁愿意到前面来给小朋友们表演一下 ，你用脚丫是怎么拾玻璃球的？
师：噢。原来是用脚丫把玻璃球夹起来啊！！小朋友 ，他们两个聪不聪明啊？
（聪明）来给他们鼓鼓掌！！用我们最灵巧的小脚丫把玻璃球一个一个的夹起来放在自己的小筐里，咱们比赛看看谁拾的最多 ，但是一定要用你的小脚丫去夹 ，如果用手去拾球，我们将取消他的比赛资格，小朋友注意拾球的时候不要挤一定要注意安全 ，听清楚了吗？（听清楚了）请小朋友们轻轻的拿起你的小筐 ，游戏开始
——————（3 、放音乐：“拾豆豆”）——————————
师：请拾好球的小朋友，坐回到自己的小椅子上 ，数一数你拾到了多少玻璃球？
（我拾了16个 ，我拾12个）
小朋友们用灵巧的小脚丫拾了好多的玻璃球！！可真棒！！来，老师给每个小朋友一份奖品
师：小朋友 ，你们知道吗？老师的脚丫还能作画呢！！
（师示范：用脚蘸上颜料 ，踩在白布的空白部分上，然后用毛巾擦脚）
漂亮吗（漂亮）你们想不想把自己的小脚印儿印下来呢？（想）
师：那么就请小朋友们 ，用脚蘸上自己喜欢的颜色 ，踩在白布的空白部分上，印出自己的小脚印儿吧！！——————（4、放音乐：“月光下的凤尾竹 ”）幼儿印脚印儿———
师：瞧！！小朋友们的小脚丫多能干 ，多漂亮啊！！
找找哪个脚印儿是你的？找不到了吧！！我能找到老师的脚印儿 ，哪个是老师的？（xxxx颜色的是老师的 、最大的是老师的）对了，最大的脚印是老师的————
我们小朋友在一天天的长大，你们的小脚呢也在一天天的长大 ，
这幅画上有老师和所有小朋友的足迹 ，等你们长大了看看自己小时侯的小脚印该多有趣儿啊！！小朋友把你们的小脚印儿，送给老师留做纪念好不好？（好）
请小朋友们把小脚擦干净穿好袜子和鞋子 ，老师带你们到操场去做游戏好吗？（好）
作为一位无私奉献的人民教师 ，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位 。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我整理的有趣的指纹中班教案 ，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。
有趣的指纹中班教案1活动目的：
1.培养幼儿探索自身的兴趣。
2.培养幼儿细致的观察能力 。
3.引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同
一 、 活动准备： 1.红色印泥若干盒:白纸,抹布若干 。
2.放大镜每人一个。
二、 活动过程：
一导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事 ，引起幼儿观察指纹的兴趣 。
二展开
（一）印指纹 让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上 ，请幼儿说说自己的发现 。
（二）观察指纹
1.引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印,说说自己的指纹是什么样的,它像什么。
2.引导幼儿互相观察指纹印,说说每个人的指纹有什么不同 。
三 、了解指纹的作用 1.出示老师们的两种较为典型的指纹印,引导幼儿观察它们的差异，找一找自己指纹的特征 。告诉幼儿;每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此可以用来辨认人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯 、笔、电话等物 ，请幼儿说说有什么发现 。当我们的手指和物体接触时 ，将会留下指纹 。这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）
3.还有什么用处？老师出示——有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。
4.还有什么东西像指纹一样有一些纹理？
四 、进行指纹印画 1.引导幼儿指纹印画 。
2.引导幼儿相欣颀赏指纹印画 、活动结束 。
有趣的指纹中班教案2活动目的：
1、培养幼儿探索自身的兴趣。
2、培养幼儿细致的观察能力 。
3 、引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同 。
4 、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力 。
活动准备：
1 、红色印泥若干盒：白纸 ，抹布若干 。
2 、放大镜每人一个。
活动过程：
一导入：
给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事 ，引起幼儿观察指纹的兴趣 。
二展开
（一）印指纹
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，请幼儿说说自己的发现 。
（二）观察指纹
1、引导幼儿用放大镜观察自己的指纹和纸上的指纹印 ，说说自己的指纹是什么样的 ，它像什么。
2 、引导幼儿互相观察指纹印，说说每个人的指纹有什么不同 。
三 、了解指纹的作用
1、出示老师们的两种较为典型的指纹印 ，引导幼儿观察它们的差异 ，找一找自己指纹的特征 。告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的，而且指纹永远不会变 ，因此可以用来辨认人。
2 、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯 、笔、电话等物 ，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹 。这一点对哪方面有帮助？（警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯 。）
3 、还有什么用处？老师出示——有关指纹的科技产品为幼儿讲解 ，开阔幼儿眼界。
4 、还有什么东西像指纹一样有一些纹理？
四、进行指纹印画
1、引导幼儿指纹印画 。
2 、引导幼儿相欣颀赏指纹印画 、活动结束 。
教学反思：
孩子们渐渐长大 ，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线。 ”但对于这个问题却只停留在发现的阶段 ，如何将孩子的兴趣点提升出来 ，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义 。因此 ，我设计了次活动 。
有趣的指纹中班教案3活动目标
①善于观察 ，发现指纹的秘密。
②积极思考，能够根据日常经验 ，对指纹的作用大胆发表建议 。
活动重点 了解指纹的不同 ，以及指纹于每个人的意义 。
活动难点 培养善于观察，乐与探索的。
活动准备 教学视频、印泥 、白纸若干 。
活动过程
一 、播放视频 ，导入指纹的作用
师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡 ，开门，画画等)
幼：他们是在开门 ，那个是“指纹锁” ，用拇指在门上那个发光的地方按一下，门就开了……
师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很开心，为什么在纸上按了自己的手印?
幼：他们是在商量事情 ，然后都同意了 ，就按了手印，我在电视上看过 ，我爸爸说 ，两个人同意就会按手印!
教师：指纹的作用很多，可以用来开门 ，签字画押 ，打卡，还可以画画等 。
二、指纹有不同 ，是我们每个人身份的象征
师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用 ，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小朋友们仔细观察我们的大拇指 ，看看有什么不一样?
教师：我们的手指上那些有的像螺旋 ，有的像花纹的就是我们的指纹，每个人的指纹都是不一样的，有的长 ，有的短 ，有的大，有的小 ，花纹也各不一样。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人。
三 、指纹作画 ，加强认识
这一环节让幼儿用指纹作画，对自己的指纹进一步认识 ，也开发其想象力 ，大胆创新 。
有趣的指纹中班教案4活动目标
1 、善于观察，发现指纹的秘密 。
2、积极思考 ，能够根据日常经验 ，对指纹的作用大胆发表建议。
3 、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力 。
4 、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 。
活动重点
了解指纹的不同 ，以及指纹于每个人的意义。
活动难点
培养善于观察 ，乐与探索的精神 。
活动准备
教学视频、印泥 、白纸若干 。
活动过程
一 、播放视频，导入指纹的作用
师：咦……他们在干什么呢?(视频中有人用指纹打卡，开门 ，画画等)
幼：他们是在开门 ，那个是“指纹锁”，用拇指在门上那个发光的地方按一下 ，门就开了……
师：那两个人是在干嘛呢?他们看起来很开心 ，为什么在纸上按了自己的手印?
幼：他们是在商量事情，然后都同意了 ，就按了手印 ，我在电视上看过，我爸爸说 ，两个人同意就会按手印!
教师总结：指纹的作用很多 ，可以用来开门，签字画押 ，打卡 ，还可以画画等。
二、指纹有不同，是我们每个人身份的象征
师：刚刚我们知道了指纹有这么多的作用，可是为什么我们的手指可以当钥匙开门 ，可以像名字一样代表我们每一个人呢?接下来请小朋友们仔细观察我们的大拇指 ，看看有什么不一样?
教师总结：我们的手指上那些有的像螺旋，有的像花纹的就是我们的指纹 ，每个人的指纹都是不一样的 ，有的长，有的短 ，有的大 ，有的小，花纹也各不一样 。它就像我们的名字一样代表着我们每一个人 。
三、指纹作画 ，加强认识
这一环节让幼儿用指纹作画 ，对自己的指纹进一步认识，也开发其想象力 ，大胆创新。
教学反思：
孩子们渐渐长大 ，他们越来越渴望探索他们身体的奥秘，在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条，他们惊喜地告诉我：“老师你看我手指上有一条条的线 。 ”但对于这个问题却只停留在发现的阶段 ，如何将孩子的兴趣点提升出来 ，引导他们更进一步的探索？这对孩子认识自我，发现自我有着极其重要的意义 。因此 ，我设计了次活动。
有趣的指纹中班教案5活动设计背景
是 “观察自己的手 ” ，从而问学生有关指纹的问题—寻求解决问题的方法—通过观察比较得出结论—交流成果，最后让学生初步知道人们利用指纹的特点在高科技领域的`运用。从而发展学生的思维表述能力 、思维的概括能力 、创造能力及想象能力；多方面发展儿童多元化智能的同时也培养学生的科学情感和创新精神 。在引入时 ，我出示学生自己画的指纹画 ，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力 ，同时将指纹的作用展示给学生,让他们感受到指纹的奇妙 。在生活中 ，学生观察过自己的指纹，但这种观察往往只停留在表面 ，因而教学中我引导学生初步了解指纹。
活动目标
1、培养幼儿探索自身的兴趣 。
2 、培养幼儿细致的观看才能 。初步认识指纹的形状和性质。
3 、指引幼儿知道每个人的指纹是各不相同 ，初步了解指纹在生活中的应用 。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现 、探索和交流的兴趣 。
5 、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点
重点：培养学生的仔细观察能力
难点：学生了解 、熟悉指纹的形状
活动准备
1 、 红色印泥若干盒:白纸，抹布若干 。
2、放大镜每人一个 。
活动过程
一 、导入：给幼儿讲一个关于用指纹破案的故事 ，引起幼儿观看指纹的兴趣。
二 、展开
（一）印指纹
让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上 ，请幼儿说说自己的发现 。
（二）观看指纹
1 。指引幼儿用放大镜观看自己的指纹和纸上的指纹印，说说自己的指纹是什么样的 ，它像什么。
2。指引幼儿互相观看指纹印 ，说说每个人的指纹有什么不同 。
三、懂得指纹的作用
1 。出示老师们的两种较为典型的指纹印，指引幼儿观看它们的差别 ，找一找自己指纹的特点。
告诉幼儿；每个人的指纹是各不相同的 ，而且指纹永远不会变，因此可以用来辨认人 。
2 。演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔 、电话等物 ，请幼儿说说有什么发现。当我们的手指和物体接触时 ，将会留下指纹 。
这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够应用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯 。）
教学反思
通过学习让学生初步理解并知道自己的手指的指纹，也让学生初步知道 ，虽然我们都有指纹 ，但因为遗传原因，他们各有不同，也让学生初步知道自己手指的指纹有三种 ，（箕形指纹 ，弓线指纹，和斗形指纹）也让学生初步了解我们每个人的指纹都有非常重要的作用 ，让学生知道每个人的指纹是不一样的 ，警察就是利用这点讲罪犯抓住的，医生也是通过指纹检查出很多疾病的等 。
有趣的指纹中班教案6活动目标：
1 、能知道到每个人的指纹都不一样 ，简单了解指纹的类型和作用 。
2、乐意用手指印作画 ，并且能发挥想象力塑造各种不同的形象 。
活动准备：
1 、课前回家查找关于指纹的资料。
2 、幼儿作画用纸，印泥 ，勾线笔
3、PPT
活动过程：
一 、讲述故事 ，引出课题
1 、“今天，老师给你们讲一个故事：有一天 ，有一个小偷趁着别人家里没人在家的时候 ，偷了许多许多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪明 ，几乎没有留下什么线索 ，后来，警察们终于在一张桌子上发现了小偷的指纹 ，然后利用指纹抓住了小偷 。 ”
2、师：“警察们可真厉害 ，利用小小的指纹就抓住了小偷，你们知道指纹是什么东西吗？ ”
二 、幼儿讨论 ，教师简单讲解有关指纹的知识 。
1 、师：“有些小朋友已经知道了 ，指纹就是我们手指头上的纹路。这就是指纹（展示幻灯片），现在我要告诉你们指纹的秘密 ，你们可要竖起耳朵听好了 ，指纹的秘密就是我们每个人的指纹都不一样，警察叔叔就是利用指纹的秘密抓住了小偷。”
2、师：“小朋友知不知道还有哪些东西用到了指纹的秘密？ ”（鼓励幼儿说 出自己了解的知识）“不知道没有关系 ，我来告诉大家 ，你们瞧，因为每个人的指纹都不一样，所以警察很容易根据指纹找到指纹的主人；很多大厦里也安装这个指纹识别器 ，防止不是住这座大厦的坏人进来；还有门 、保险箱的主人也可以利用自己的指纹当钥匙 ，来打开这些东西 ” 。
3 、师：“现在，我们一 起来看看指纹的种类 ，指纹有三种类型 ，一种是弓型，纹路弯起来像弓一样；一种是箕型 ，纹路比弓型的要圆一点 ，不过这里还有弯出来的，像簸箕一样；还有一种是斗型的 ，看 ，中间圆圆的，我们小朋友先看看自己手指头上的指纹都是什么样的？看完了举手告诉大家 。”
三、介绍指纹画 ，引起兴趣
1、师：“刚才 ，我们小朋友都观察了自己的手指头，知道了指纹的秘密，现在 ，我要向大家介绍更有趣的指纹了 ，你们瞧，这些是什么？ ”（展示幻灯片 ，幼儿欣赏）
2 、师：“对了 ，这些都是用指纹画起来的画，把手指头蘸上印泥 ，在纸上印出手指印 ，然后用勾线笔画上眼睛，鼻子 ，这样手指印就变成了一头狮子；手指印还可以变出很多东西呢 ，你们瞧！你们想试试吗？我先提要求，请小朋友们每个人找个位置 ，拿一张纸 ，一只笔；在用印泥的时候，不能抢；请小朋友遵守活动规则，能做到吗？ ”
四 、幼儿作画 ，教师指导。
1、巡回指导幼儿 ，鼓励幼儿发挥想象力，创作出与范例不一样的作品 。（播放轻音乐）
2 、教师讲评 ，表扬积极投入作画的幼儿 。
五 、师：“我们把我们的作品拿到教室去 ，挂到我们的小画廊里去，好吗？”
活动反思
与意见
本次活动从选题内容上看 ，探究指纹的秘密切合幼儿的兴趣和需要。从实施过程看 ，活动的设计流程清晰，内容层层递进：先让幼儿初步感性地认识指纹 ，再通过具体的观察得到清晰的认识 。这样的流程设计符合幼儿的认知规律尊重幼儿的已有经验准备 ，真正做到了以幼儿为本位 。在本次活动中孩子们学习的积极性、主动性得到了彰显，对指纹产生了浓厚的兴趣。在看看 、听听 、说说、做做的过程中 ，较全面的掌握了指纹的特征 、类型和用途 。在活动中也存在不足之处：活动内容孩子是感兴趣的 ，但我却犯下了一个错误，在活动中幼儿用肉眼根本看不清指纹的区别，真的好难分辨 。我应该准备好放大镜让幼儿观察自己的指纹到底啥样？这样就可以较清晰的看清楚指纹的不同。所以 ，今后这样的观察活动 ，做老师的一定要认真做好准备，从孩子的视角去考虑问题才不会出现偏差呀！
在指纹作画的环节中也许是我引导的不够幼儿没有发挥自己的想象作画 ，没有达到预期的效果 。只有极少部分的幼儿在作画过程中较多的用到指纹 。在 评价幼儿的作品时应该要着重突出“指纹 ”。
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